《 秒 的 认 识 》 教 学 反 思 本 节 课 教 学 重 点 是 要 求 学 生 在 操 作 活 动 中 ，体 验 1 秒 时 间 ， 建 立 1 秒 、 几 秒 和 1 分 的 时 间 观 念在 教 学 设 计 中 ， 我 注 意 抓 住 如 下 几 个 环 节 ， 进 行教 学 。1 、 创 设 情 境 ， 激 发 兴 趣 ； 本 节 课 开 始 由 “ 春 节 联 欢 晚 会 倒 计 时 ” 的录 像 引 入 ， 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 接 着 又 让 学 生 通过 课 前 的 观 察 说 一 说 生 活 中 还 有 哪 里 用 到 了 秒 ，通 过 回 忆 、 说 加 深 学 生 对 秒 的 认 识 和 理 解 。2 、 让 学 生 在 探 究 中 感 悟秒 是 看 不 见 摸 不 着 的 ， 怎 样 才 能 让 学 生 切 实感 受 和 体 验 1 秒 、 几 秒 及 1 分 的 时 间 长 短 ， 我 做 了如 下 尝 试 ： 1 ， 在 教 学 “ 认 识 1 秒 ” 时 ， 我 让 学 生通 过 看 看 电 子 钟 上 数 字 的 变 化 ， 听 秒 针 走 的 声 音 ，再 用 课 件 演 示 秒 针 的 走 动 ， 亲 自 试 验 一 下 等 方 式体 验 “ 秒 ” 的 实 际 意 义 。 让 学 生 感 觉 秒 是 可 以 看到 ， 可 以 听 到 可 以 感 受 到 的 。 起 到 了 化 抽 象 为 具体 ， 变 无 形 为 有 形 的 作 用 。 当 提 到 “ 秒 ” 时 ， 在学 生 的 头 脑 中 就 不 再 是 一 个 无 意 义 的 时 间 概 念 ，而 是 和 数 数 、 拍 手 、 眨 眼 、 等 现 实 情 境 联 系 起 来了 ， 学 生 对 “ 秒 ” 的 认 识 就 有 了 一 个 鲜 亮 具 体 的情 境 支 持 。 在 学 会 认 识 秒 的 过 程 中 ， 提 出 从 几 到几 经 过 了 几 秒 ， 为 什 么 或 者 你 是 怎 么 看 出 来 的 ，让 学 生 掌 握 不 同 的 认 识 秒 的 方 法 。 3 、 通 过 欣 赏 1 秒 钟 能 做 哪 些 事 情 及 有 关 时 间的 格 言 ， 让 学 生 感 悟 1 秒 虽 短 但 不 能 忽 视 ， 一 定要 珍 惜 时 间 ， 养 成 珍 惜 时 间 的 习 惯 。这 堂 课 中 ， 我 也 有 许 多 的 不 足 之 处 ： 1. 学 生 带 来 的 小 闹 钟 没 有 充 分 利 用 。 2. 我 对 学 生 的 发 言 没 有 引 申 ， 学 生 说 “ 小 朋 友每 天 睡 9 分 钟 ” 可 见 ， 他 对 知 识 还 没 完 全 掌 握 ，我 却 因 为 怕 影 响 进 度 ， 只 让 个 别 学 生 说 说 他 错 在哪 ， 忽 视 了 这 个 本 该 是 闪 光 的 地 方 。 3. 学 生 课 堂 的 参 加 还 有 待 加 强 ， 说 明 我 对 学 生的 鼓 舞 还 不 够 ， 今 后 还 有 待 提 高 。
