新人教版小学数学三年级上册《毫米分米的认识》精品教案 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 2-4 页，相应的“做一做”和练习一中的第 1-3 题。教学目标： 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念，知道 1 米＝10 分米，1 分米＝10 厘米，1 厘米＝10 毫米。 2、培育学生的实际操作能力和简单的推理能力。 3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培育学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点： 使学生初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。教学难点： 在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。教具、学具准备： 老师准备课件、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。教学过程：毫米，分米的认识.SWF 一、创设情境，生成问题 师：你们猜一猜，老师的身高是多少？ 学生猜完后老师说明：老师的身高是 1 米 60 厘米。 师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1 米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？ 师：请大家再用手势表示一下，1 厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？ 师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己先估一估，再动手自己量一量。 生：数学书的长是 21 厘米，数学书的宽比 15 厘米多，比 16 厘米少。 师：数学书的宽比 15 厘米多，比 16 厘米少，那究竟有多长呢？你们想不想知道？生：想！ 师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位??毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题） 二、探究沟通、解决问题 1、 认识毫米。 （1）师：1 毫米有多长呢？请同学们拿起直尺仔细观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把 1 厘米又分成了一些小格。） 老师指出：直尺上 1 厘米中间每一个小格的长度就是 1 毫米。 （ 2）看大屏幕上放大的直尺图 毫米，分米的认识.SWF 提问：从 0 刻度到刻度 1 是几厘米？ 老师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度 0 和刻度 1之间有多少个小格？ 提问：从刻度 1 到刻度 2 是几厘米？数一数，在刻度 1 和刻度 ...
