青岛版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书 数学》（青岛版）六年制三年级下册第 25 页。【教材简析】 “两位数乘两位数的笔算”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是两位数乘一位数和两位数乘整十数的继续，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础，所以这部分内容起到了承上启下的作用。本课的教学内容是学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及第二部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上要给学生提供充分的学习材料，利用多种手段引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生法律规范书写过程，把算理和算法加以提升。学生只要学会了这部分内容，到三位数乘两位数的时候就可以将方法迁移过去。【教学目标】1.通过学生小组合作、自主探究两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法。2.通过沟通不同的计算方法，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样性，同时在算法优化的过程中进一步理解算理。3.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识，提高沟通合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学重点】掌握两位数乘两位数（不进位）的算法，理解第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，并能正确计算两位数乘两位数。【教学难点】 每根灯柱上有 12 盏灯。 这条街上有 23 根灯柱， 理解“用十位去乘”时得数的写法及道理。解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。【教学过程】一、创设情境，自主探究1.提出问题，列出算式。谈话：这是我们在前面学习中欣赏过的漂亮的街景。请认真观察画面，你又发现了哪些数学信息呢？根据这些数学信息，能提出什么数学问题？信息预设：每根灯柱上有 12 盏灯，这条街上有 23 根灯柱。问题预设：这条街上一共有多少盏灯？（板书）谈话：要求一共有多少盏灯？你会列算式吗？预设：23×12 或 12 ×23（板书） 追问：为什么这样列式呢？学生根据乘法的意义回答：求 23 个 12 是多少用乘法计算。谈话：求 23 个 12 是多少要用乘法计算，认真观察这两个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？回答预设：以前学习的两三位数乘一位数或两位数乘整十...
