新人教版小学数学三年级下册《小数的性质》说课稿 一、教材 1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”（课本第 64-6 5 页，例 1—例 4）包括：(1)小数的性质；(2)小数性质的应用（六年制第八册第四单元）。 2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。 3.教材的重点和难点：对小数的性质这一概念的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的重点。 4.教学目标：(1)识记理解小数的性质；(2)根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。 二、教法 1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐 步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 2.采纳欢乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动 口、动眼以及采纳对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。 三、学法 通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、 概括知识及联想的方法。 四、教学程序 （一）谈话法导入新课 在商店里，常常把商品的标价写成这样的小数：手套每双 2.50 元，毛巾每条 3.00 元。这里的 2.50 元、3.00 元分别是多少钱？（2.50 元是 2 元 5 角，3.00 元是 3 元）为什么能这样写呢？这是小数的一个重要性质，是我们今日要学习的内容，并板书“小数的性质”。 （二）讲授新课 1.讨论小数的性质 (1)出示例 1，比较 0.1 米，0.10 米和 0.100 米的大小。 首先让学生拿出事先准备好的米尺（10 厘米以上），在米尺上找出 1 分米、10 厘米、100 毫米是同一点，说 明：1 分米＝10 厘米＝100 毫米（板书）。 请同学们看米尺想，1 分米是 1/10 米，可写成怎样的小数？（0.1米）；10 厘米是 10 个 1/100 米，可写成怎样 的小数？（0.10 米），100 毫米是 100 个 1/1000 米可写成怎样的小数？（0.100 米） 板书：因为 1 分米＝10 厘米＝100 毫米 所以 0.1 米＝0.10 米＝0.100 米 在这里应用直观演示法，变抽象为具体。然后板书准备比较，观察上下两个等式，说明 0.1、0.10、0.100 相等，再添上“因为”、“所以”、“＝”。 A.从左往右看，是什么情...
