新人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》说课稿一、说教材分析我说课的题目是《认识东南西北》，该内容是人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时
同时属于“空间与图形”的知识领域
之前，教材已经安排了“上下、左右、前后”的教学内容，接着在本单元将继续学习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识
因此，本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用，还能为学生在生活中辨别方向时，提供科学的方法和正确的导向
二、说学情分析三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大成分的具体形象性
因此，空间想象能力和识别能力较差，但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础
因此，在教学中，我将密切联系实际，在学生已有的知识经验基础上，通过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点
三、说教学目标根据对教材的分析和《数学课程标准》的要求，结合学生实际我制定了以下教学目标：1．通过游戏活动，能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置
2．能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向排列
3．通过活动体验，进展空间观念；培育空间想象能力，体验与同伴合作解决问题的乐趣
教学重点难点：根据以上分析，我将学生能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置作为教学重点
能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向排列作为教学难点
四、说教法学法兴趣是最好的老师，为了激发他们学习的兴趣，调动学生积极性，在教学方法上力求通过“活动探究、合作沟通”为主的多种形式的教学方法相
