今日，我说课的题目是"分数除法(一)"。下面我将从:教材，教法与学法，教学过程，板书四个方面来进行说课。一，说教材:1，教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》(北师大版)数学五年级下册第 25 页到 26 页的内容。2，教材分析这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把平均分，第 (1)题是平均分成 2 份，第(2)题是平均分成 3 份，第(1)题的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第(2)题的算式是÷3，被除数的分子是不能被 3 整除的。无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂，算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。3，教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标:知识与能力目标:理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。过程与方法目标:通过实践活动和自主探究，培育学生动手能力及发现问题，解决问题的能力。情感，态度与价值观目标:通过一系列"自主探究----得出结论"的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。4，教学重，难点根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。我把本节课的教学重点定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。5，教学准备为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件，长方形纸等。二，说教法与学法:根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点: ⒈ 在注重算理和算法教学的同时，体现估算。 《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算，重视口算，加强估算。分数除以整数是学生今后继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的培育还未凸显出来。针对这一现象，我力求把培育学生的估算意识，进展学生的估算能力融入教学，在课堂上形成具体的教学行为，从而加以体现。 ⒉ 以探究为主线，鼓舞学生算法多样化。 学生是课堂教学中的主体，将更多的时间，空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学生主动参加到探究和沟通的数学活动中来。在探究的过程中，老师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问...
