小学数学优秀教学设计《积的变化规律》教学设计及反思VIP专享

小学数学优秀教学设计《积的变化规律》教学设计及反思小学数学优秀教学设计《积的变化规律》教学设计及反思 文昌市第三小学 数学 符史明 教学目标： 1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培育初步的概括和表达能力， 3、初步获得探究规律的一般方法和经验，发现学生的推理能力。 4、使学生在参考数学学习活动的过程中，体会与他人合作沟通的价值，学会与他人合作，逐步形成良好与他人合作的习惯和意识， 重难点： 1、探究并掌握一个因数不变，另一个因数乘几或除以几积也随着乘几或除以几的变化规律。 2、能用简洁的语言表达积的变化规律。 教具准备： 课本第 58 页例 4 教学挂图 教学过程： 一、引入课题： 1、出示下面算式，让学生观察。 （1）6×3=18 （2）20×5=100 6×30=180 10×5=50 6×300=1800 5×5=25 2、初步感知 小组讨论，是否有规律？ 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 组长汇报后，引导学生初步发现：两数相乘，其中一个因数变化，它们的积也随着变化。 老师指出：这节课我们来讨论“两数相乘，期中一个因数变化，它们的积如何变化的规律。” 板书课题：积的变化规律。 二、探究规律 1、概括规律 （1）分层概括发现的规律。 ① 小组讨论 让学生针对上面提出的问题在小组内讨论。即让每一个学生先把第（1）组算式中独立发现的规律说给自己的同伴听。 ② 全班沟通，并引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几 ③ 讨论第（2）组算式中积随因数变化的情况，最后引导概括：当一个因数不变时，另一个因数除以几时，积也要除以几。 （2）整体概括规律 2、验证规律： （1）先用积的变化规律填空。 15×64=960 17×16=272 15×32=（ ） 17×32=（ ） 15×16=（ ） 17×64=（ ） （2）自己举例说明积的变化规律。 3、应用规律 完成课本第 58 页“做一做”。 三、巩固练习 指导学生完成课本第 59 页练习中的 1——4 题。 四、课堂小结 五布置作业 选用课时作业 教学反思： 本节课的教学目标是让学生探究因数变化引起积的变化规律，感受发现数学中的规律。在教学中，学生在我的引导下，通过对算式的观察，在小组里讨论自己的发现，自主的去探究规律、验证规律，并使用规律。本课在愉快的环境中进行去学习，鼓舞学生积极发言，积极主动地探究新知，不...