新人教版小学数学四年级下册《小数的产生和意义》精品教案教学内容：例 1、做一做（P50-51）教学目标：1．使学生了解小数的产生
2．使学生理解小数的意义
3．掌握小数的计算单位及单位间的进率
4、培育学生的动手操作能力及观察力
5、培育学生的抽象概括能力
教学重、难点：重点：理解和抽象小数的意义
难点：理解小数的意义
教学关键：通过米尺直观图引出十进分数可以用小数表示
教学准备：主题图、米尺教学过程：一、创设情境，生成问题
1、在学校里与我们最亲热的伙伴就是我们的课桌了
课前请同学们去测量过自己课桌的长和宽，现在谁来告诉大家你们测量的课桌长是多少
用米做单位是多少
（多出 1 米的部分用米做单位是多少
用米做单位是多少米
2、在我们测量课桌的过程中，课桌长和宽用米做单位不能得到整数的结果，像这样测量时得不到整数结果的例子还有很多，人们就想到了用分数和小数表示，这样我们的小数就产生了
（板书：小数的产生）3、刚才有的同学用分数表示、有的用小数表示，我们可以看出小数和分数间存在某种联系，到底有什么联系呢，这节课我们就来讨论一下其中的神秘吧
二、探究沟通，解决问题
要讨论其中的神秘我们要借助一样工具
1、这是一把 1 米长的米尺，把一米长的米尺平均分成几份
（10 份），每份长多少
（1 分米）2、1 分米用米做单位，写成分数是多少
写成小数是多少
1 米）3、那这样的 3 份、7 份是多少呢
写成分数是多少米
写成小数又是多少米
4、你还能举出类似的其他例子吗
处理方法：刚才我们是把 1 米长的尺子平均分成 10 份，你能举出这种类似的例子吗
5、大家认真观察，刚才这些分母都是 10 的分数，写成小数后，小数点后面只有一位小数，像这样的小数叫做一位小数
[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极
