苏教版小学语文二年级上册《识字 8》教学设计 教学理念《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合
”因此，在教学中应把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，这样既能帮助学生理解词义，又能丰富学生的词语积累，使单调、枯燥的词语变成了直观形象的生活画面，营造出一种情趣盎然的识字氛围
教学目标1．学会本课 4 个生字，理解由生字组成的词语，并能按笔顺把字写端正、写美观
2．通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学习汉字的兴趣，提高自主识字能力，培育热爱祖国语言文字的思想感情
3．能正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备相关实物与教学课件
教学过程一、创设生活情境，激发学习兴趣师：同学们，老师今日给大家带来了几位新朋友
让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来
首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈
（出示“包”字，学生读）这位妈妈可能干了
师：我们每天上学要背上书包，书包能够帮我们装学习用品
你知道还有什么包是用来装东西的
（学生组词回答：背包、挎包、钱包、旅行包……）师：有些字与“包”字交上朋友表示可以让我们吃的东西
（学生组词回答：肉包、菜包、汉堡包、面包、包子……）师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出：包书皮）这里的“包”表示动作
你还知道哪些东西我们可以把它包起来
（学生组词回答：包粽子、包饺子……）师：（出示实物：一包饼干
然后引说）这是——（生回答：一包饼干）我们还可以说一包什么呢
（学生组词回答：一包瓜子、一包糖果……）师：中国历史上有个著名的人物，他断案铁面无私，姓——（包）叫——（包青天）[评析：以创设生活情境为切入点，激发学生学习的兴趣，调动学生已有的生活储备，形象直观地理解“包”字，为后续的教学奠定了良好的基础
]二、把握构字
