威尼斯的小艇教学过程 课前：1.山西第一个上学的学生，想对来这里的老师们说些什么？（怎样调动回答问题的积极性？）2.记得我姓什么？你是怎么记住的？一，整体感知，整合问题1，今日我们一起学习新课文《威尼斯的小艇》看老师把课题写到黑板上。（指导写字）齐读课题。2。昨天进行了自学（出示自学要求：1 把课文读通顺，做到自然流利 2。借助字典或词典系学生字词。3 在读书过程中提出部懂得问题4 查找相关资料，列出所需资料的提纲。）自学情况怎么样？读了吗？读了多少遍？查到了哪些资料？一会儿课堂用得到的地方，要踊跃与大家一起沟通。打开书，看看同学们读课文怎么样。（安排读书学生）。听的时候，注意一边听，一边想，看看课文讲了什么，有什么新问题。二，围绕学生提出的问题，精读课文。1，同学们提出了很多问题。我们看一看同学们的问题都有哪些内容？学生把问题写在纸条上，老师出示纸条。幻灯出示学生提出的问题：（1）威尼斯为什么只能够用小艇作交通工具？小艇为什么是又窄又深？板书这个问题：为什么小艇又窄又深？（2）什么是祷告（互助学习）（3）小艇为什么像田沟里的水蛇？还有谁对水蛇的问题想讨论讨论，这是我们着重讨论的第二个问题。板书（4）小艇里面怎么会有皮垫子？学生：坐在皮垫子上就像坐在沙发上一样。舒适。老师：就像坐在沙发上一样。舒适。还有一个问题：为什么说古老的威尼斯有沉沉的入睡了？在科文的哪里？。师：关于威尼斯的入睡问题，这作为第三个问题。板书2，师：大家都关注小艇，把重点指向了小艇。我们来看看课文是什么样子的。读读课文。哪个同学先来？要珍惜机会。这都是你们在读书的时候发现的问题，我们这节课就来解决这些问题。老师：读了以后，有什么样的感受？小艇的样子在你的头脑中呈现出来了吗？有什么感受？学生：我觉得，小艇长长的，。。。。又窄又深。老师：什么样子？像独木舟，什么叫独木舟？没关系，你站起来就说就行。学生：两头向上翘起。像新月。老师：什么叫新月呢？农历月初，月亮让我们感觉到。这又像独木舟，又像新月，像水设在田里游动，你觉得着小艇什么样？老师出示小艇照片。跟你想象中的一样吗？课件出示小艇图片，指导看图，为什么威尼斯的小艇又窄又深？结合课文第一自然段找答案。学生：读第一段。河道纵横交叉。老师：纵横交叉的河道是什么样子？老师：老师这里又一幅纵横交叉的河道，想不想看看是什么样子？老师：谁还查资料了？威尼斯的河道有什么特点？给...
