小学语文阅读的教学策略三篇 小学语文阅读的教学策略 1 阅读教学在小学语文教学中历时最长，课时最多，培育学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使学生掌握阅读的方式方法，形成阅读能力，丰富学生的情感体验与精神世界，培育学生的文化理解能力，是阅读教学的基本任务。 一、小学阅读教学目标的特点 (一)珍视感悟，注重熏陶阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，要主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想遍，享受审美乐趣。 (二)以读为本，教给方法 阅读教学的第一要务就是读，通过读进展语言，进展感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，表达与沟通能力，搜集和处理信息能力，思维和审美能力，文化理解力。所以，课程标准要求：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。诗文教学还应要求学生诵读，以丰富积累、增强体验，培育语感。 关于阅读方法，第一学段提出“借助读物中的图画阅读”，第二、第三学段则鼓舞学生逐步就课文的表达顺序、思想感情、表达方法做深化的探讨。当然，关于标点符号、修辞方法等知识，应在理解语句的过程中随文学习。 (三)培育语感，强调积累 在阅读教学中应该让学生大量接触并积累语言材料，强化语言实践，厚积薄发，促进其言语经验、知识向能力转化，形成良好语感。语感的培育需要借助多种形式的读、思考、讨论和沟通，不断提升对语文文字敏锐的感知、推断和敏捷的应对能力。同时，积累显得非常重要，要引导学生自觉积累自己喜爱的成语、格言警句及优秀诗文。 (四)重视习惯，着眼长远 培育良好的阅读习惯是阅读教学的一项重要目标，课程标准把它具化为独立阅读的习惯、借助字典词典阅读的习惯、边读边思的习惯、探究和质疑的习惯、讨论沟通阅读感受心得的习惯、积累背诵精彩内容的习惯、读书看报的习惯、爱护图书的习惯等。这些习惯，对于学生长远进展，开成良好的语文素养有着重要意义。 二、小学阅读教学的策略 (一)树立新的阅读教学理念 1.对话教学理念 阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程，是思维碰撞与心灵沟通的动态过程。所以，教学中，要通过多种教学活动，使学生与文本、学生与学生、老师与学生展开对话，引导学生自我阅读，自主构建，老师与学生的对话应该成为一种引导、启发、点拨和分享而不是简单地传授知识。 2.情感体验理念 语文教学的人文性就是...
