东来寨幼儿园教研活动记录时 间2025 年 9 月 15 日地 点教研内容经验分享办公室主持人 修宗龙应参加学习人员全体老师教研过程记录一、老师在教学中存在的误区：数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，10 以内数的组成最为大班数学活动的一个重点，主要引导幼儿探究、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说是给予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的进展具有重要的价值
然而，我们大班老师由于缺乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑： ●老师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范围，减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确
●先观察老师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依旧存在
●老师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探究、去实践，而忽视了老师的主导作用，老师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的沟通归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念
在很多时候，采纳一种“放羊”的形式
这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是老师本身对于概念的模糊不清和理念上的偏差
然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点，且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点
因而老师对于数学这门学科的知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于 10 以内组成，老师应先梳理好以下几个问题，这样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解
二、帮助老师理清数组成的认知结构（知识概念）1、知道除 1 以外任何数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数，体验数的可分性和整体和部分的关系
2、探究发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出
