基于语言教学的幼儿前阅读素养养成的策略讨论前测调查报告一、调查目的了解各年龄段幼儿现阶段阅读能力的进展现状，为老师制定教学目标，培育幼儿语言进展能力提供依据。二、调查对象小二班 35 名幼儿，年龄 4~5 岁，其中男孩 21 名，女孩 14 名。中四班 35 名幼儿，年龄 5~6 岁，其中男孩 21 名，女孩 16 名。大一班 46 名幼儿，年龄 6~7 岁，其中男孩 20 名，女孩 16 名。三、调查方法（一）调查内容的设计1.老师提供各种类型的图书，每次发给每个幼儿相同的图书，分别从幼儿对图书、阅读图书的感兴趣程度方面，对图书基本结构的掌握程度方面，对阅读方法的掌握程度方面进行了解记录，标准如下：1）对各种图书都感兴趣的为 3 分，对各种图书有的感兴趣有的不感兴趣的为 2 分，对各种图书都不感兴趣的为 1 分。2）知道图书有封面、封底、扉页等的为 3 分，知道其中之一的为 2 分，完全不知道的为 1 分。3）能按页码读书、能从左向右逐行朗读读本的为 3 分，能按页读书、但不能从左向右逐行朗读读本的为 2 分，既不能按页读书、也不能从左向右逐行朗读读本的为 1 分。2.老师设计语言教学活动，在集体教学活动中老师通过提问、观察等对幼儿前阅读和前书写能力、倾听习惯、语言理解能力、当众表达能力、学习和运用普通话的能力等方面进行了了解记录，标准如下：1）前阅读和前书写能力。能够读懂故事大意为 3 分；对文字，标点符号有个大概认识为 2 分；什么都不知道为 1 分。2）倾听习惯。能够仔细的听完感兴趣的事情为 1 分；喜爱听别人讲事情为 2 分；不能宁静的听别人讲事情的为 1 分。3）语言理解能力。能够理解别人的讲述为 3 分；能部分理解别人的讲述为 2 分；对别人讲述，很少听懂的为 1 分。4）当众表达能力。喜爱并常常主动当众表达，并能完整、清楚的表达自己的意思为 3分；喜爱并常常当众表达，但有时表达不完整或者能完整表达自己的意图，但不喜爱当众表达的为 2 分；既不喜爱当众表达，有时还表达不清楚的为 1 分。5）学习和运用普通话的能力。普通话发音正确，清楚为 3 分；发音不完全正确，间或夹杂方言为 2 分；大部分说方言的为 1 分。（二）调查过程调查活动一是在每个星期上午一节的语言教学活动中进行的，调查活动二是在每个星期上午三节的分享阅读活动中进行的。在调查过程中是以班级为单位集体进行的。四、调查统计与分析表 小二班（35） 项目分值...
