幼儿教育中的现状 幼儿教育中的现状|当今幼儿教育现状 篇一： 摘要：在“互联网+”时代背景下，我国迎来了教育信息化2.0 时代，意味着信息技术与幼儿园教育教学的关系更加密切，关于信息技术在幼儿园中具体应用的讨论成为各大教学者越来越重视的课题。“互联网+”为幼儿园信息化教学提供了很多宝贵的资源，充分利用信息技术及多媒体技术实现幼儿教育教学信息化、幼儿管理现代化，已然是幼儿园现代化进展的主流趋势。 关键词：信息技术幼儿教育教育探讨 一、信息技术在幼儿园应用中存在的误区 “互联网+”背景下幼儿教育资源、教学方法得以全面创新与开发。“互联网+教育”观念指明了幼儿园信息化进展的方向，但是信息技术在幼儿园实际应用中还存在误区，导致信息技术应用未能达到预期效果。1.过分依赖信息技术在幼儿园当中的应用。虽然是当前主流教学手段，但是还处于起步探究阶段，很多幼儿老师对网络资源过分依赖，缺乏适宜性，主要体现在：各大互联网平台上有着非常丰富的幼儿教学资源，一部分幼儿老师为了节约精力，往往在猎取教学资源的过程中抱着“存在即合理”的心态。比如，最近一些比较主流的多媒体教学资源，直接照搬不加修改地应用于本班教学活动之中，没有考虑到该资源是否适合本班。整体来讲，缺乏自身教学方面的思考，缺乏适应性，导致自己思维被禁锢。2.信息化教学活动“重形式、轻效果”。部分幼儿老师并没有真正理解信息技术与幼儿园教育教学“融合”的内涵，在活动中虽然会较多借助信息技术，却没有围绕教学内容开展，整个课堂看似氛围活跃，最终未能达到实际效果。虽然“玩”对于孩子们来讲是最好的教授方式，但是要做到“玩中学”才是关键。比如，部分老师为幼儿播放相关视频，幼儿沦为观看者，没有配以对应的教学语言与肢体动作，效果欠佳。3.注重预设，缺乏生成性。信息化教学是老师、幼儿共同及各种相关因素共同作用的过程。但是，部分幼儿老师在设计多媒体课件的时候没有体现幼儿的主体性，即没有为幼儿留下生成空间、发挥空间，以致整个教学活动中老师是主角，幼儿被牵着鼻子走。倘若幼儿的主体性无法在教学活动中得以体现，那么幼儿就失去实践的机会，质量可想而知。 二、信息技术在幼儿教育中的应用策略 信息技术只是辅助工具，既然是工具必须使用得好，才能得到好的效果。在实践过程中，要将信息技术与幼儿园各个方面深度融合，实现助力管理、助力教学、助力家园合作的目标。1.优化幼儿园管理。在“互联网+”...
