幼儿老师过培心得 环境——无声的教育上周二中午，国培回来的李老师为我们带来关于环境创设的精彩分享。满满的干货让我们受益匪浅。 其中她特别提到了环境创设的意义及原则，包括环境与教育目标的一致性原则、进展适宜性原则、幼儿参加性原则、开放性原则。环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿进展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的进展，进展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康进展的需要，促进每个幼儿、和谐地进展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心进展特点上的差异是非常明显的，其身心进展所需要的环境也不尽相同。因此老师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的进展环境。 幼儿参加性原则是指环境的创设过程是幼儿与老师共同合作、共同参加的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程的教育意义主要体现在：培育幼儿的主体精神，进展幼儿的主体意识，培育幼儿的责任感，培育幼儿的合作精神。开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。形成开放的幼儿教育系统。随着社会科技与文化的进展，社会环境对教育的影响也越来越大。不管老师、家长是否同意，社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。 尤其是我们的主题墙创设，一定是要从孩子的角度出发，根据孩子的兴趣与需要来确定主题。同时在环境创设补充的过程中，也要带领孩子们一起结合主题进行制造与更新。在主题的创设过程中老师切忌盲目创新，一定要结合本地特色以及孩子们本身的年龄特点来进行梳理。另外主题活动的开展是要经过充分思考、挖掘的，层层深化递进的，而不是仅仅停留在表面，做表面文章的。 环境对孩子们的成长起着潜移默化的作用。环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心进展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性进展等方面具有不可低估的教育作用。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿进展的影响是极其深远的。
