想清楚，做扎实 ——听七年级语文《秋天的怀念》有感最近听了三节新入职老师的研讨课，欣赏于他们的专业素养和敬业态度，也疑惑于他们的教学思路和教学方法
概括地讲，就是备课时预设的内容太多，教学内容的核心与主线不清楚，上课时提问的问题太多，学习活动的组织与实施不扎实
当然，出现这种现象是可以理解的，因为他们毕竟刚入职不久
老师的教育教学知识来源于三个方面：学生时代的老师，做老师的学习经历，工作后的教学实践
因此，新入职老师在教学起始阶段，更多是根据其学生时代的老师的教学思路和教学方法来执行教学的，表现出与现代教学理念的格格不入甚至老套落后等，实在不足为怪
那么，新入职老师如何快速走上现代课堂教学的常规与正规呢
个人认为，一是聚焦问题，备课时想清楚：这节课“应该教”和“需要教”的究竟是什么，这需要吃透教材和把握学情，有的放矢；二是关注过程，上课时做扎实：这节课的“训练点”和“生长点”究竟是什么，这需要倾听和评估学生表现，重锤敲打
以七年级上册第二单元第 1 课《秋天的怀念》（新教材部编人教版）为例
第一步，备课时想清楚本课“应该教”和“需要教”的究竟是什么
首先从课文前面“单元提示”等的重点语句中提取关键词，很容易明确本单元的两个教学重点：一是继续学习朗读，二是把握思想感情；然后从课文后面的“思考探究”等的题干设问中提取关键词，就能够确定本课的二个教学要点：一是平静内敛的叙事语调及丰富的情感内蕴，二是撼动人心的细节描写和蕴含情感的关键语句
第二步，上课时做扎实这节课的“训练点”和“生成点”究竟是什么
首先紧紧抓住本课教学的训练点——朗读训练来组织教学活动，在朗读中倾听和评估学生表现——是否正确把握了感情基调（主要针对教学要点 1），是否准确读出了语气和节奏（主要针对教学要点 2）；其次及时回应本课教学的生长点——情感把握来调整教学活动，在朗读中倾听和评估学生表现——学生对人物
