找骆驼说课稿 找骆驼说课稿范文 作为一位不辞辛劳的人民老师，常常需要预备说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？以下是我为大家收集的找骆驼说课稿范文，仅供参考，希望能够关怀到大家。 各位老师： 我说课的内容是《找骆驼》它是义务教育六年制语文第五册第 4 单元的一篇课内阅读课文，下面，我预备从教材、教法、学法、预设程序、和板书设计这几个方面谈谈自己的初步设想。有关学情分析，将渗透到各个环节之中。 一、说教材: 1、教材分析： 〔一〕本文是这单元训练提出的不懂的问题的第一篇课文，在本单元中有着举足轻重的地位，为以后学生学会提出问题的能力起到铺垫作用，这篇课文通过一个商人查找骆驼的事，说明了遇到问题要多观看，多分析思索，才能找到解决问题的方法，本文的寓意耐人寻味，，引人深思，课文共 11 自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼第一自然段——找骆驼 2-10 自然段——找到骆驼 11 自然段”的顺序，步步深化，故事富有哲理，是对学生进行规律思维训练，因果关系的句式训练和朗读训练的好教材。 2、预设目标： 根据教材的特点，和《新课标》对第二学段学生的识字、阅读、的要求。如对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用一般话、流利、有感情的朗读课文等。以及我班学生的实际状况，〔我班共学生 46 人，外地务工子女多，因此，一部分孩子基础学问较差，虽然有些字会认但拼音却把握不好，因此，自学能力较差，而另一部分孩子思维活跃，领悟能力高，各方面都比较优秀。但为了顾及后进生的学习进展，实际教学中我比较注重基础学问的落实，在此基础上，培育他们的想象能力，提高他们的综合素养。〕因此我拟定了以下教学目标。 〔１〕、学问与能力目标：主动学会本课中几个生字，能区分多音字“哄”“吗”的读音，理解 9 个新词的意思，能区分“走失和丢失，具体和认真”的不同意思，，能仿按例句，把不完好的因果句补充完好，3、初步学会预习课文，提出不懂的问题。 〔２〕过程与方法目标在语文能力体系中，读占鳌头，已成为人们的共识，因此，本文重在引导学生多元感受文章的情感，有感情的朗读课文。以读促思，以读代讲。以读引导想象。背诵老人说的一段话。 〔３〕情感看法目标”了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的状况，特别是遇到事情要认真观看，抓住事物之间的因果关系进行分析推断，才能得出正确的结论。 〔三〕教学重...
