教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》教学反思 第一篇：教科版学校科学四班级下册《点亮小灯泡》教学反思 《点亮小灯泡》教学反思 《点亮小灯泡》是教科版学校科学第四册“电”单元其次个课题的内容。它是同学在充分感知了电与人类生活关系的基础上，真实触摸和运用电的一次尝试活动，是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程。 综合课标、教材、同学，我围绕“观看小灯泡、电池、导线”， “尝试点亮小灯泡”， “商量电流、电路概念” 3 大主要活动绽开教学。科学探究力量的形成依靠于同学的学习和探究活动，必需紧密结合科学学问的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，而不能简洁的通过讲授教给同学。 本课要让同学用一根电线、一个电池使小灯泡发光，这是同学感爱好的活动，一些孩子特别是男孩子可以很快让小灯泡亮起来，但我们的教学目标还必需到达在他们动手的过程中，探究电路中电流淌的线路。为了到达这一目标，对组成电路的三种材料进行认真而认真的观看是特别必要的。我通过几个环节组织了教学： 1.点亮小灯泡。出示小灯泡、导线、电池。问同学，谁能点亮小灯泡。2.用不同的方法点亮小灯泡。在同学能点亮小灯泡的基础上增加难度，要求同学用不同的方法点亮小灯泡。3.总结点亮小灯泡的方法。4.猜想小灯泡发亮的缘由，并说明电流的方向。5.进行平安用电教育。从同学试验操作过程，我们发觉效果相当理想，更让我想不到的是，能想出各种不同的方法来点亮小灯泡，真的可以说“同学的力量不行低估”。因此也让我产生了一些不够成熟的想法。 一、信任同学是力量发挥的前提。 二、悉心指导是力量发挥的关键。 三、准时的鼓舞是力量发挥的保障。 在课开头至结束，我前后对同学进行了三次鼓舞，这是发自内心、真诚的鼓舞。第一次是当第一组点亮小灯泡时，其次次是当另一组用不同的方法点亮小灯泡时，第三次是当同学用自己的话总结出点亮小灯泡的隐秘时，我兴奋，我的同学胜利了。在完成整课教学中最令人难忘的是，竟然有一同学用小灯泡一端连接点连接正极，还用一端连接点连接正极边上〔锌片〕 的负极，也点亮了小灯泡。当我结束本课教学时，我不能不说，我们的同学潜力无限，让我们充分地信任他们，赐予信任，他们就行。 其次篇：四班级科学下册 点亮小灯泡 1 教学反思 教科版 〔教科版〕四班级科学下册教学反思 第一单元 电 2. 点亮小灯泡 我上《点亮我的小灯泡》一课时，在备课当中有了新的...
