数学益智课程一、课程概述（一）课程定义益智亦作“ 益知 ”。增益智慧。 汉 刘向 《说苑·建本》：“夫问讯之士，日夜兴起，厉中益知，以分别理。”在现代教育背景下，数学益智课程就是以学生基础思维能力（理解力、记忆力、推断力、解决问题能力、制造能力）的进展为目标，通过孩子探究性的操作游戏活动为主要形式的，利用益智玩具和益智游戏作为教具来提高学生的认知能力以及智力水平的课程。学生在摆弄 、操作过程中，探究创新思维的能力，挑战定向思维，引导学生们最大程度的发挥潜能，思维力、想象力、制造力得以充分地发挥。（二）开发依据1.课改要求：《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：基础教育课程改革的六大基本目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生进展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生进展、老师提高和改进教学实践的功能。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。2.课程标准要求：《数学新课程标准》中课程的基本理念指出，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培育学生良好的学习习惯.掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的.主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践.自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、验证、推理、计算、证明等活动过程。3. 课程设置实施方案的要求《北京市实施教育部义务教育课程设置实施方案的课程计划》方案中指出：加强学科实践活动，让学生动起来。认识落实北京市基础教育部分...
