数学组公开课个人工作总结(精选多篇) －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 数学组公开课个人工作总结(精选多 篇)上周，进行了数学组全校公开课活动。数学组老师在实施新课程方面进行了有益探究：1、印发学案。学案的基本内容有学习目标、预习练习、达标检测等。学案的印发，让学生明确了本节课的目标任务，使学生的成就感更加突出；精选的习题，提高了习题效率；学案是本次数学组公开课的一大亮点。是对学生的主体地位实现形式的一种探究。2、把黑板还给学生，成为学生展示自己学习成就的舞台。本次数学组公开课上，几乎所有的板演都是学生自己完成的，而且许多学生都是积极主动到黑板板书的。通过学生自己的板演，不 仅能让老师更好的了解学生会与不会，更重要的，学生从中体验到了成就感，从而进一步激发学生的学习积极性，成就让人自尊，自尊是成人的根本所在。 3、老师进一步向老师的原来职责回归，即老师从知识的讲解者回归到学生学习的帮助者、指导者；从以知识注意中心回归到学生注意中心；进一步增强了个别辅导的有效性针对性进而很好地实现了面对全体学生的要求。之所以能够实现老师职责的回归，原因就在于老师把课堂时间有效地还给了学生，如把板演的权利还给了学生，把讲解的权利还给的学生这样老师才有时间进行一对一的个别辅导，面对全体学生。通过本次公开课的积极实践，也从反面指明了今后的教学努力方向：1、加强学生间的合作，积极探究小组教学模式。公开课活动中，几乎很少有明确的学生间的讨论合作互帮互助，结果是，少数好的学生能在短时间内把题做出来，而其他学生则花了很长时间也没有很好地完成 任务，结果呢，不仅延长了时间，降低了效率，影响了教学进度，更重要的，好学生吃不饱，其他学生吃不了，老师一人之力又不可能针对每个学生进行辅导，从而加剧了学生的个体差异，为以后教学制造了更大的障碍。相反，假如把学生按好中差有效组合并固定为一个学习小组，则上述矛盾会有效解决。其一，通过集体的合作讨论，则可以解决绝大数问题，提高了课堂时间利用效率；其二，通过小组内的合作互助，组内不会的学生可以获得有效的一对一的辅导，从而弥补了老师一人之力的不足，又可以有效阻止个体差异越来越大的矛盾。而组内的好学生通过给成员的辅导讲解，强化其学习效果，增强其综合能力。同时，又深化了学生间的感情，有助于全体学生的健康成长。教学效率提高了，也就不用...
