数学课堂实效研究

数学课堂实效讨论（提纲） 讨论“实效性”意义:对课堂教学实效本质的再认识，提升教学水平和教学能力。促进学生和谐、全面、可持续进展 二、课堂实效具体指什么？它包括哪些方面？ 课堂教学的实效主要指课堂教学整体的效果。它包括 1.教学目标内容是否符合学生和教学内容的实际符合学生的认知规律?2 是否充分有效地利用了教学资源？ 3.设计教学环节是否进行了有效地自主、探究、合作学习？4.课堂教学中是否通过有效地评价与调控，因材施教，帮助学生体验成功，建立自信？5 课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实，为学生的进展注入了后劲？ 三、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？ 追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注老师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。老师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。 四、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？ 小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程；但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面进展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观察生活，发现生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地猎取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。 五、课堂实效是否可以根据三维教学目标分成相应的三维实效？ 知识技能、过程方法与情感态度价值观的三维目标是一个密切联系的有机整体。课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，其中情感与态度的进展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。教学中，一要，根据学生实际与时俱进地选择好教学内容，扎实地为学生打基础。二要，关注学生的学习过程和学习结果。三要，呵护孩子的学习热情，尽办法调动学生地积极性、主动性，保护好孩子的自尊心、自信心，让学生体验数学的价值，建立正确的价值观。 六、课堂教学中，老师对生成性资源的把握非常重要，请您谈谈如何预设基础性生成资源？如何把握稍纵即逝的偶发性资源？ 生成资源...