数学课堂教学效果分析-

数学课堂教学效果分析 1、数学课堂教学效果分析论文随着生产力和科学技术的飞速进展,社会对人才的要求也越来越高。课堂教学中，就要培育学生各方面的素养和能力。那么，在《新课程标准》下，如何来提高初中数学的教学质量呢？这又是摆在我们广阔数学老师面前的又一课题。依据近几年的教学实践，我认为可从以下几方面入手。一.制定符合学情的教学方案提出的”一国两制“是依据我们国家的国情制定出来的。同样,我们在教学中要从学生的学情出发,制定符合学生实际状况的教学方案。只有这样才能搞好初中数学的教与学。学情，是学生学习学问、形成技能,、进展智能的客观过程,它又可分为本质学情和具体学情。本质学情，指的是学生学习书本学问的实际状况；具体学情，指的是一个学生或一类学生甚至一个班学生的学习活动中所反映出来的比较稳定的具体的学习特征。老师在钻研 2、教材、按新课标要求进行备课时,应依据学生的学情基础设计教案,突出重点、抓住关键、解决难点,克服教学工作中的主观盲目性。二.课堂上发挥学生的主体性第 2 页共 2 页 n 传统的教学法是以老师为中心,上课老师讲、学生听,老师写、学生记,老师教什么,学生就死记硬背什么。老师在课堂上侃侃而谈,不肯定吸引每一个学生,对讲授内容已经把握的学生会感到索然无味,这样很简单开小差。而自控能力差、基础差、听不懂的学生更转变不了上课说话、睡觉或看小说的状况。学生在这样的“满堂灌”、“注入式”的教学情境中，养成了不动脑、不动手、不爱看书，过分依靠老师的被动学习的习惯。这既不利于学生真正理解和把握学问，也不利于学生能力的形成和进展，更是违反了新课标的要求。因此，我们不应当把课堂当成老师的一言堂，而应当让学生成为课堂的 3、主人,成为学习的主体。老师通过创设问题情境,激发学生的好奇心和求知欲,从而自觉主动地观看、思索,并让学生动手做、动口说。老师应鼓舞和启发学生打破常规,对一个问题要从多方面、采纳不同的方法寻求答案,使学生潜在的制造力在老师的指导下得到应有的培育与进展,从而发挥学生的主体性和老师的主导作用,使学生主动主动地参加教学的全过程,成为学习的真正主人。三.加强学法指导,主动开发学生智能新课标要求我们不但要重视学问的传授与技能的培育,注重进展学生智力,而且要把培育学生的自学能力和制造能力摆在教学活动的首位。联合国科教文组织埃得加#8226;富尔说:”将来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样自学的人。“要培育学生...