科学运用教材优势，改革提高化学教学科学运用教材优势，改革提高化学教学 【摘要】初中化学老师在学生学习化学的起步阶段，务必要仔细研读教材，把握教材的编写体系，理解教材的知识结构，领悟教材的编写意图，搞清知识的前后联系，掌握内容的深度与广度，在教学实践中创新、灵活地加以运用，真正发掘化学教材优势，培育学生的科学素养。 【关键词】科学运用，教材优势，提高课堂教学 一、领悟教材编写思路，注重“三维”目标培育 1.情景交融，体现趣味性。编者能够充分考虑到初中生的认知水平和心理特点，在教材中呈现大量精致的图片——有的展现名人风采，有的揭示事物本质，有的再现现场情景……这些图片使得教材图文并茂、情景交融，让化学课本不再“板着冷冰冰的面孔”，让化学知识由枯燥、单调变得更加生动、形象，增强教材的趣味性。 2.渗透学法，体现指导性。教材注重对学生主观能动性的开发，设计了学习方法的指导，充分体现了“以学生为本”的编写思路和“三维”目标的培育意识。如教材中的“观察与思考”、“活动与探究”、“沟通与讨论”、“联想与启示”“练习与实践”、“整理与归纳”等栏目的设置，既提出了各种各样的问题与任务，又渗透了学习方法的指导。所以，笔者认为老师在课堂教学中要充分挖掘教材的设计特点，灵活地加以运用，把学习的过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观传递给学生，让学生积极思考、主动讨论、善于反思与总结，真正掌握学习化学的有效方法，感受到学习化学的无穷乐趣。 二、密切联系现实生活，激发学生的求知欲望 化学这门学科与人类的生活息息相关，生活中处处有化学。身边的化学现象比比皆是，如液化气燃烧、食物腐败、铁钉生锈等，它们都是化学启蒙教育的素材。为了激发学生的求知欲，编者首先密切联系现实生活，大量选取生活中常见的物质，来引出化学知识，让化学与生活牵手，在学生固有经验与新知识之间建立起一座沟通的桥梁，让学生愉快地步入学习化学的天地。如第 2 章谈到了空气、氧气、二氧化碳、水等身边司空见惯的物质；第 4 章谈到了煤与石油两种重要燃料；第 5 章列举了铁、铝、铜、石灰石、生石灰、熟石灰等金属材料及矿物质；第 6 章讲到了蔗糖水、食盐水、石灰水等溶液；第 7 章讲到了酸碱盐中的食醋、小苏打和化学肥料、胃液中的盐酸；第 8 章涉及了淀粉、油脂、蛋白质、维生素等人体需要的有机化合物，林林总总，种类繁多，皆与生活息息相关。这些化学物质客...
