苏教版四年级语文下册习作5教学设计-“--的自述

苏教版四年级语文下册习作 5 教学设计 “**的自述1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的诉说》中的片段，学会用拟人的手法介绍生活中的常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。 2.领悟本次习作的要求，采纳“**的自述”的形式，用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。 引导学生用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。 教学重难点：引导学生用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。 课具准备： 1.思考自己平常较为熟悉什么事物，进一步观察了解它 2.搜集有关此类事物的可用词语 教学流程; 一、导入新课，并引入例文学习 1．同学们，假如你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？ 生说怎样介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等） 老师今日给你们带来一些朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？ 出示小黑板词条：书包 黑板 文具盒 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊 他们也很兴奋认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？ 学生思考并沟通。（配音、当代言人、让他们开口说话等） 2．同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。 学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动） 老师小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。 3．读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？ A、学生读例文并思考。 B、沟通，老师相机点拨，并板书：形状色彩结构 功能 4．同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的兴奋、难过以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你同意做他们最忠实的听众吗？ 放录音《小溪流的自述》 A.小溪流诉说了什么？它有什么愿望？ B 学生思考并回答。 出示：课桌 书本 小花 蔬菜 水果 C.假如你是这些事物，你会说什么？ 师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。 二、面对黑板上的这些事物，你最喜爱和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他...