苏教版数学第七册《列方程解答应用题》说课设计1.说教学内容的地位作用 《列方程解答应用题》是九年义务教育苏教版第七册的内容，属于四大领域中的“数与代数”领域。（假如所抽到的课题相对较大，则还需具体界定）本节课是建立在学生丰富的知识能力基础上教学的：知识方面，学生已经掌握形如 ax±bx=c 的方程解法，并且已经初步了解列方程解应用题的思路方法；能力方面，学生具备了初步的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。学好本节课对学生进一步学习新知、获得进展具有重要的作用，也作如下分析： （1）为进一步学习列方程解答分数应用题打好基础。 （2）可以帮助学生自主分析应用题的算术解法和方程解法的不同。 （3）可以进一步培育学生解决问题的能力。 2.说教学目标 基于以上对教材的分析，确定本节课的教学目标如下： （1）识技与能方面：使学生在解决问题的过程中进一步掌握列方程解应用题的思路方法，正确解答。 （2）过程与方法方面：使学生经历列方程解应用题的过程，让学生体会列方程解应用题的意义，形成解决问题的策略，进一步培育学生分析问题、解决问题的能力。 （3）情感、态度和价值观方面使学生在探究中进一步体会数学与生活的联系，增进对数学的理解，增强学好数学的信心。 3.说教学重难点 其中教学重点为：掌握列方程解应用题的思路，分析应用题的等量关系 教学难点为：分析应用题的等量关系 二、说教法、学法 为了抓准重点，突破难点，较好地达成预定的教学目标，整堂课始终贯彻“学生为主体，老师为主导”的训练思维为主线的原则。 1.自主探究，寻求方法。 让学生充分自主探究，寻求列方程解应用题的解题思路和方法。 2.设计教法，体现主体。 整堂课的设计，时时考虑到以学生为主体，老师只是个领路人。并注重到学生间的相互合作和沟通，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。 3.分层练习，注重进展。 练习有层次，由尝试练习到进展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。 三、说教学过程 以教法学法为主线，我将本节课设计为五大环节，具体如下 第一环节 ：创设情境，激发学习兴趣 由于钱对于学生来说比较敏感，因而抓住学生的这一心理特点创设一个教学情境： 小明和王红各带一些钱去书店购书，由于王红没有包，两人大意地把钱混放在小明的包里，等到付钱时，发现包里一共是168 元钱，但不知王红小明各带多少钱？已知小明的钱是王红的 3 倍，你能算出他们两人各带多少钱...
