第十六课：值 日 生设计理念 语文课程标准大力提倡自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点，通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习，自主探究，理解课文内容，感悟文中包含的意蕴，激活学生言语意识，培育学生良好的语感，提高学生的人文素养。 教学目标 1认识 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。 2正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。 3了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 用自己喜爱的方式学习生字新词，联系课文理解词语。 教学难点 理解小刚脸红的原因。 教学准备 老师：生字、词卡片，课文插图，课后第 2 题句子的投影片。 学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。 教学时间 1～2 课时。 教学设计 一、质疑导入，激发兴趣 1同学们，今日我们要学习 16 课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。 2读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。） 二、初读课文，学习生字 1同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。 2请预习仔细的同学当小老师教读生字。 3用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读） 4沟通记字的方法。 5分析字形、指导书写。 重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。 三、合作探究，感悟体会 1默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。 2小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。 3老师提供学习建议： 可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。 可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。 可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。 4学生自由分组选择自己喜爱的方式学习课文。 5全班沟通。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。 6出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。 小刚挺着胸，昂着头，可神气了！ 小刚挺着胸，昂着头，真神气！ 小刚挺着胸，昂着头，...
