时间课型新授课时2教学内容9 满山的灯笼火把教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、有感情地朗读课文。情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教 具 准备挂图、生字卡第一课时一、 导入新课。1、“满山的灯笼火把”是个什么景象？2、从课题我们一定想知道发生过一个什么样的故事，让我们一起来读课文。（板书课题）二、自读课文，自学生字。1、 默读课文，画出生字，借助字典读准字音。2、 学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。三、默读课文，整体感知。1、默读课文思考：1 、 学 生 自 读 课文 ， 然 后 指 名 朗读 。 要 求 读 准 字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2 、 指 定 学 生 朗读 ， 评 估 朗 读 效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没 有 读 不 准 的 字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字沟通记忆的方法。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生写了一件什么事？2、思考好了在小组里说一说。四、细读课文，理解感知。思考探究：1、回忆的这个故事是分哪两部分写的？认真阅读，想想哪些情景使你感动。把自己感兴趣的内容多读几遍。对本课生字的认读情况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。第二课时一、细读课文，理解感情。1、沟通：哪些情景最使你感动？结合课文内容说说，你为什么受感动。3、把令你感动的内容读给大家听。二、指导朗读。1、指导有感情地朗1、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。2、找出相关的语句及段落，并根据自 己 的 题 解 来 叙述。3、把你感兴趣的内 容 朗 读 给 大 家听，并说说你为什熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生读，不要大段大段的齐读，要引导学生边阅读理解，边把自己理解的、体会到的情感通过读表达出来。可以读一句、几句、一个自然段……根据情况而定。有...
