语文综合性学习的价值取向、特点及操作策略语文综合性学习的价值取向、特点及操作策略 摘要：语文是一门实践性和综合性很强的学科，新课程标准首次提出了“综合性学习”，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，它对学生综合能力进展将起到重要作用，它将开辟“以人为本”的语文教育新模式。 关键词:语文；综合性学习；策略 长期以来，我们的语文课程实行的是统一的教学内容、划一的班级授课和唯一的评价标准，学生被当做被动的教育对象，其主体性和个性均未得到应有的重视。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力”。根据这一精神所制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，首次提出“综合性学习”的要求。用意就是要改变这种禁锢学生灵性、束缚学生进展的教育方式，加强语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，注重语文知识的综合运用、听说读写能力的整体进展，培育学生的合作意识，突出学生的自主性，使他们主动积极地参加到探究和讨论的实践过程中来，进而构建以人的素养形成为核心的语文教育新模型。 毋庸置疑，“综合性学习”的提出，对于语文教育乃至课程改革来说，其意义不可低估。 首先，将“综合性学习”纳入语文课程，与当今国际上中小学课程改革中重视以体验、活动为基础的综合学习的进展趋势相一致。它不仅有利于课程内涵的丰富，而且可以说是我国语文课程观的一次认识上的飞跃。其次，“综合性学习”注重学生多方面的语文实际能力的培育，有助于克服传统的偏重书本知识学习、轻视能力的培育和进展，重书本轻实践的弊端。第三，“综合性学习”重视学习过程所具有的教育意义，因此它有助于克服语文教育重结果轻过程、对学生的积极性和主动性重视不够的缺点，推动以老师为中心向以学生为中心转变。 不难看出，“育人为本”应该说是设置“综合性学习”的出发点和归宿。它所依据的是学生的身心进展和语文学习的特点，关注的是学生的个体差异和不同的学习需求，提倡的是自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 “综合性学习”具有哪些特点呢？ “综合性学习”是一种自主、探究、合作的学习方式，其要素大致有四：一是培育对事物的好奇心，强烈的探究兴趣和问题意识，这是前提...
