语文课文 庐山云雾 第二课时说课 教学资料--语文说课评课一、教材浅析 本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的漂亮奇妙，抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容，可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探究”分为六大段。其中写第二大段是重点，不只占的篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充沛体现了本单元教材的教学重点：过渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。 认真品读全文，我们还能领悟到课文具有以下的三个写作特点：一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的方法，增强了赞美的感染力；二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感；三、语言形象、生动、有气概，采纳比方、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采纳多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使同学领悟文章的语言美、感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。 二、本课时的教学内容 细读课文第二大段，会背诵第 4 自然段，完成作业本的第3、4、5、6 题。 三、本课时教学目标 1．了解庐山云雾的特点，会背诵第 4 自然段。 2．理解词语的意思，能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。 3．能找出第二大段中的过渡句，并体会其作用。 4．感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发热爱自然风光的思想感情。 四、教学重点 了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。 五、教学难点 对庐山云雾漂亮奇妙的感受。 六、教学思路设计浅析 现代教学论认为，老师的作用不单是“信息源”，更重要的是同学学习活动的调控器，老师应做到“导而弗牵”，为同学的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把同学引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采纳了老师稍加点拔，同学主动自学的“导学式”教学方法。通过一系列老师精心设计的语言文字的训练，引导同学体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使同学在有形的训练之中无形地入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收，本课时的优秀教案就体现出了以下几个特点： （一）注重情境的教学 情境教学法能牢牢掌握和促进儿童进展的动因——情感，展开和推动教与学的双边活动，使教学收...
