《统计》第二课时一、教学目标1、让学生经历感知到感悟的学习过程，学会运用折线统计图知识分析数据，正确解释统计结果
2、学会利用统计图作判断和决策时，一定要注意统一统计标准，不要单凭直观感受而轻易做出判断
3、培养学生敏锐的观察力和敢于质疑的情感态度
二、教学重、难点让学生懂得要在统计标准统一的情况下分析统计图，作出科学、准确的统计学判断
三、教具准备：多媒体、教学课件、投影仪四、教法与学法：1、“设疑探究法”组织教学；2、学生分组合作学习五、教学过程（一）前置统计图练习，复习热身 【设计目的】课前布置折线统计图练习，复习相关统计图知识，为新课作知识铺垫
（二）设疑引题，小组探究新知识1、设疑---课件引题：今年全国约有 699 万大学生毕业找工作，加入你是一名毕业的大学生，你会到以下哪家公司应聘
【设计意图：激发学生关心时事、努力学习的情感；开门见山点题，引导探究交流】2、指导观察，汇报所得【设计意图：体现学生的主体地位，让其经历发现知识，验证知识的过程，最后感悟与掌握】3、师生交流，归纳引导引导学生归纳结论：虽然 B 公司薪酬统计图走势平缓，但是他的薪金增长较快，因此到 B 公司应聘
4、二次设疑，知识点题为什么有的同学愿意到 A 公司应聘
你觉得是什么原因
【设计意图：充分交流讨论，总结知识】5、引导点题，掌握知识（1）教师引导学生总结知识：透过表象看标准，统一标准细分析（2）板书：统一纵轴标准（三）巩固训练，思维发散1、操作课件，呈现练习（解决 69 页练习十一第 2 小题）让学生感知“局部的差异”与“整体的相似”产生的误差
【设计意图：感知折线统计图标准差异的各种数学案例，增强学生思维灵活性，思维发散，巩固和强化新知识】2、操作课件，呈现习题（分析两家服装店的营业状况）让学生感知横轴标准不同的折现统计图表象间的差异
【设计意图：思维发散，巩固和强化新知，增强运用知识
