说课人应具备的心理要素--教学说课讨论一、认识是说好课的前提 无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。说课活动也是如此，要想说好课，必需对说课的要素和各要素之间的关系有深刻的认识。因此要求说课人应有良好的认识素养。 首先要认清说课活动的性质。 说课是把老师的教学设计转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是老师在独立备课基础上，向同行系统的谈自身的教学设想和其理论依据，然后由同行评议，达到互相沟通，一起提高的一种教研活动。说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高老师自身素养的有效途径。 其次要明确说课的内容和要求。 说课内容包括：教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学对象，训练反馈等基本内容。 基本要求是： 1 、依据教材、大纲，符合同学实际。 2 、重点突出，层次分明，内容具体。 3 、说理透彻，理论与实践相结合。 4 、语言准确、简练、科学。 掌握说课方法。 说课不只要明确说课性质、内容和要求，而且更要掌握说课方法。方法对了，事半功倍；方法错了，则事倍功半，甚至劳而无功。 说课应遵循以下原则： 1 、理论联系实际的原则； 2 、科学性原则； 3 、可行性原则。 说课质量的高低，除自己的素养外，准备工作也重要环节。准备的充沛，说课质量才会高。说课的准备工作一般可分为如下四步： 1 、学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。 2 、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。 3 、写：遵照相馆说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。 4 、演：说课前的试讲，从中找出缺乏，并加以修改和完善说课内容。 说课活动开展的好与坏，首先了取决于说课人对说课活动认识水平的高低，所以要搞好说课，必需从认识说课入手，努力提高自身的认识素养。 二、情感是说好课的动力 人非草木，孰能无情。人原各种活动都与情感不无关系。列宁曾说过：“没有‘分的情感’，就从来没有，也不可能有人对于真理的乞追求。”同样，在说课中不能不考虑老师的情感因素。情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。对于说课活动具有积极的情感可激发老师 说课活力，使老师精神焕发，朝气蓬勃，从而提高说课水准。 1 、说课要有激情 激情是一种迅速强烈地迸发而时间短暂的情感。积极的激情与冷静的理智、坚强的的意志相联系，能激励说...
