谈新课标下小学语文教学反思谈新课标下小学语文教学反思 教学反思是新课程改革中提出的一个新的概念，主要指在教学结束后对自己的教学方法、教学效果的思考。小学语文老师常常抱怨语文难教、知识太零散、孩子注意力不集中等等，往往都是从学生身上找毛病，教学反思的提出正是对这个问题的纠正，让老师从自身找一下原因，积累一下好的经验，从而提高老师的教学能力，提高教学水平。 1 新教育教学背景下教学反思概念的提出 新课标的一个基本理念就是要“以人为本”，强调充分发挥“人”的主观能动性。这里的“人”主要指的是教学主体，既包括学生，也包括老师。 在新课标的实施过程中，老师应注重对教学理念、教学行为、教学策略、教学计划等进行不断的反思，以达到不断丰富和完善。小学语文教学反思，就是在这种大背景下提出来的，它是在一定的教育教学理论指导下，老师根据制定的教学目标，对自己的教学活动进行审视、回顾，从正反两方面进行分析，强化正确认识，发现问题，及时调控，总结规律，进而解决问题，最终实现老师学会教学、学生学会学习的一种教学。教学反思是一种教学思想，“反思”应贯穿于教学始终。它是以发现问题为基点，以提出解决方法为起点，以制订反思计划为中介，最终以形成反思性日记或论文为目的，并以此为新的起点，指导和完善新一轮的教学，从而使得教学更加完善的教学方法。 2 教学反思在教学中的意义 2.1 是培育反思型老师、提高教学效率的重要举措 创新教育的核心是培育学生的创新精神和实践能力。要培育创新精神，首先要培育学生的探究意识，而这依赖于老师的探究意识和创新精神。作为教学主体之一的老师，必须是反思型的老师，具备自觉的反思意识和较强的反思能力。以往，虽然已有一部分老师已经意识到反思的重要，但普遍看还是比较缺乏的，有的老师即使有此意识，也往往处于一种片面的、被动的、不自觉的、不系统的状态。现在，小学语文反思性教学提出“反思”，要求语文老师有意识地对自己的教学行为进行全面的、主动的、自觉的、系统的反思，促进教学水平的提高，借以提高教学效率。 2.2 是追求教学实践合理性的主动力 这主要表现在两个方面：一方面，老师之所以反思，主要是为了进一步改进教学，这实质上是向更合理的教学实践努力；另一方面，老师通过反思可以发现新问题，进一步激发老师的责任心，是老师在不断改进教学的过程中，把自己的教学实践提升到新的高度。反思过程能帮助老师形成“实践理...
