教学设计教学目标:1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句
2、过程与方法目标：通过“读、悟、赏”培育学生仔细阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯
3、情感、态度与价值观目标：激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望
教学重点：认识生字词，理解精彩词句
教学难点：通过“读、悟、赏” 培育学生用心阅读、用心感悟的习惯
教学方法：主动探求法教学环节 教 学 流 程设计意图一、激趣导入 创设情境二、设问导标明确任务三探究沟通 尝试练习四、质疑解难 鼓舞挑战1、同学们，当欢乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢
2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物
其实，美就在我们身边
3、今日，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子
请同学们齐读课题——乡村里的大花园1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢
你好象看到了什么
2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么
感受到了什么
3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗
接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的1、师：示范读课文2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它
3、出示生字词认读蚂蚱 守则 绒毛 勇敢健康 无限 怎么 谎花（1）在生活当中，你在哪见过这里面的生字词
（2）你有好办法记住哪个字
（3）猜词游戏（4）认读——开火车读——齐读1、指生读课文2、整体感知：说一说 乡村里的大花园给你留下怎样的印象
密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣
图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望
引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识五、品读感悟 强化训练六、拓展练习 激励制造你从中知道了什么
感受到了什么
3、鼓舞质疑：通过读课文，你还想知道什么
