第 3 章第 1 节《DNA 是主要的遗传物质》教学设计一、教材分析：“DNA 是主要的遗传物质”一节是人教版新课标教材必修 2《遗传与进化》第 3 章第 1节的内容，是继前两章学习了“遗传因子的发现”和“基因和染色体的关系”后，对有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、染色体在前后代遗传中所起的联系作用、染色体的主要成分是 DNA 和蛋白质等知识有了一定的理解后来学习的。在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质到底是 DNA 还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了 DNA 是遗传物质，最后列举少数生物只有 RNA 而没有 DNA 的事实，得出“DNA 是主要的遗传物质”这一结论。 本节课的教学内容涉及的实验，在现有的实验室条件下是不可能完成的，只有尝试采纳了引导探究式的教学方法，通过创设自主合作的学习情景、平等融洽的人际环境，激发学生的学习积极性，学生不是被动地接受知识，而是积极主动地走进科学家的探究历程，在观察和思考中，愉快地学习，处于主体地位。本节内容既对前两章的基因的有关知识作本质性的阐述，也下启后三节关于 DNA 分子的结构、复制和遗传效应等，具有承上启下的作用。二、【教学目标】1．知识目标（1）了解“DNA 是遗传物质”的科学探究过程。（2）分析证明 DNA 是遗传物质的实验设计思路。（3）了解“同位素标记法”在噬菌体侵染细菌的实验中的运用。（4) 了解 DNA 是主要的遗传物质的原因。2．能力目标（1）通过图文转换，提高信息处理能力。（2）以噬菌体侵染细菌的实验为例说明 DNA 是遗传物质，训练学生由特别到一般的归纳思维的能力。3．情感态度与价值观（1）感悟科学讨论实验不断完善、科学发现的曲折过程。（2）认同科学与技术的关系，二者相互促进，相辅相成。遗传、变异是生命最重要的特征，且遗传的物质主要是 DNA，也有 RNA，这就从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。【教学重点】1． 肺炎双球菌转化实验的原理和过程2．噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。【教学难点及解决方法】噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。[解决方法]1.采纳先行组织者的方法讲清噬菌体的结构和细菌的结构。2.让学生用目标学习的方法，边看书，边看图去感知，再用反馈点拨的方法让学生充分理解。【课时安排】1 课时，多媒体辅助教学【教学策略】1．老师教法根据新课程理念，高中生物学教学重在培...
