高中生物--细胞的物质输入和输出--物质跨膜运输的方式教学设计-新人教版必修11

《物质跨膜运输的方式》 一、教材分析 本节课是人教版教材必修 1 第 4 章第 3 节的内容，本节内容属于细胞的功能之一──物质的输入和输出。本节课主要介绍两大块内容，一是小分子或离子进出细胞膜的方式，包括自由扩散、协助扩散和主动运输，要求学生理解这三种方式的相同点和不同点，主要从膜两侧的浓度差、是否需要载体、是否消耗能量、实例等方面来进行对比，其中主动运输是前后章节内容其中一个综合知识点的基点之一，很好的体现了细胞膜选择透过性的功能特点。二是大分子物质进出细胞的方式，包括胞吞和胞吐，这部分内容体现了生物膜具有流动性特点，可见本节所属的章节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。 二、学情分析 学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。同时，高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要结合老师的引导。 三、教学目标 1.知识目标 (1)能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点； (2)观察示意图，说出被动运输与主动运输方式的异同点； (3)阐述主动运输对细胞生活的意义。 2.能力目标 (1)能够用类比和对比的方法归纳总结进行学习； (2)通过绘制图像，对学生进行正确解读坐标数据图表技能的培育； (3)通过小组讨论，激发学生思考积极性，体验合作与沟通的技能。 3.情感和价值观目标 (1)由物质进出细胞的方式反映了细胞膜的功能，树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点； (2)通过学生参加课堂讨论与沟通，培育积极思考的学习习惯。 四、教学重难点 1.教学重点 (1)物质进出细胞膜的三种方式； (2)图表数据的解读. 2.教学难点 (1)主动运输； (2)图表数据的解读。 五、解决重难点的方法 1.以动态图的形式帮助学生理解物质跨膜运输的方式，让学生列表比较总结各种跨膜运输方式的异同，来突破重点知识。 2.利用材料分析、教学多媒体、形象的比方，以及对比、类比的方法来突破教学难点。 六.教学策略 1.教学方法与学法指导 本节课采纳“探究引导”教学模式并与自主归纳法相结合，使学生综合运用到《课程标准》所提到的以下几项技能：“观察、分类、比较、概括、描述、鉴别差异、分析、确定相互关系、解读图表”，并配以多媒体辅助教学，老师通过列举实例，帮助学生增加...