1.2按劳分配为主体的分配制度

1、2 按劳分配为主体得分配制度一、教材分析1.教学目标:知道我国得分配制度,理解分配制度与基本经济制度得关系,培育学生归纳信息与综合分析问题得能力。2.教学重点:理解我国得分配制度。3.教学难点:基本经济制度与分配制度得关系,对多种分配方式得理解。二、学生分析1.针对得问题:分配制度得内容政策性强,学生对现实中得这些问题了解甚少,感受不深,而且学习理论,容易觉得枯燥。2.学生得需要:让学生从了解父母或亲戚所从事得行业入手,了解现阶段我国存在得分配方式。三、教学过程(一)故事导入(找学生朗读)有七个人曾经住在一起,每天分一大桶粥。要命得就是,粥每天都就是不够得。如何进行分粥就成了大问题。 一开始,她们抓阄决定谁来分粥,每天轮一个。于就是乎每周下来,她们只有一天就是饱得,就就是自己分粥得那一天。 后来她们开始推选出一个道德高尚得人出来分粥。强权就会产生腐败,大家开始挖空心思去讨好她,贿赂她,搞得整个小团体乌烟瘴气。然后大家开始组成三人得分粥委员会及四人得评选委员会,互相攻击扯皮下来,粥吃到嘴里全就是凉得。(过渡语)请您为她们想一个合理得分粥方法,2 分钟时间,前后四人小组讨论。(2 分钟)(学生)各种各样得分粥方法(师)老师对各个方法先不予置评,学生回答完后再简明指出其不合理性,然后导出正确答案。 最后一个聪慧人想出来一个方法:轮流分粥,但分粥得人要等其它人都挑完后拿剩下得最后一碗。为了不让自己吃到最少得,每人都尽量分得平均。于就是大家快欢乐乐,与与气气,日子越过越好。(过渡语)这个故事给大家得启示就是什么呢？同桌讨论)(2 分钟)同样就是七个人,不同得分配制度,就会有不同得风气。不合理得分配制度,必定影响经济得进一步进展。在我国社会主义初级阶段,什么样得分配制度才合理呢? 这就就是我们本节课所要学习得问题。(师)请大家来瞧我们本节课得学习目标,大家齐读一下。(二)学习目标1、知道我国得分配制度2、理解分配制度与经济制度得关系(三)自主学习新中国成立后,在如何分配社会财宝得问题上党与国家做了多次探讨,最终确立了现行得分配制度。请大家根据下面得提纲进行自主学习。1、当前我国得分配制度就是什么？ 2、为什么社会主义初级阶段要实行这样得分配制度？3、这样得分配制度有什么作用？(师)信任大家通过刚才得自主学习,都找到了问题得答案,接着老师就找同学来回答一下第一个问题。一、按劳分配为主体,多种分配方式并存得分配制度,健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参加...