《加法》教学设计 ◆您现在正在阅读得《加法》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！《加法》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册)》第 23 页例题及做做，完成练习三得第 1～3 题。【教学目标】１、初步理解加法得意义，认识+号和＝号,能正确读出加法算式,能通过操作计算 5 以内数得加法。２、培育学生得观察能力、口头表达能力和实际操作能力。【教学过程】一、复习旧知1、看图说数字。２、示图(幻灯片）师:同学们认真观察这幅画，您看到了什么？生１:我看了小熊在打鼓。生 2:我看到了 5 只小动物在跑步竞赛,小兔跑在最前面。生３:我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢？老师领读，学生读：一二三四五[一幅生动活泼得画面很快吸引了学生,打开您看到了什么？这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现得欲望非常强。一组朗朗上口得顺口溜不仅使学生掌握了旧知,而且激发了学生得学习兴趣。]假如这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。二、探究新知1、引题。师:请同学们注意观察，这时得情况发生了什么变化？(老师反复操作活动片，如右图）生 1:小狗和小猫赶上了小兔。生 2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生３：原来小兔跑在最前面,现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观察得真认真! 1 只小兔和 2 只小狗、小猫跑在一起,就是合起来得意思 (老师一边说一边用手势表示合起来）。它们合起来有几只？生:它们合起来有 3 只。师：您们知道这是用什么方法计算出来得吗?揭示课题：今日我们来认识它。(板书：加法）[通过演示,学生发现１只小兔和 2 只小狗、小猫跑在一起,引出它们合起来有 3 只，很自然地产生用什么方法计算出来得，不仅激发了学生得求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]2、直观演示，感知含义。师：１只小兔和 2 只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？生 1:1 和 2 加起来等于 3。师:同学真聪慧!在数学上,１和２加起来,用+表示，等于 3,用＝３表示。板书： 1 + 2 ＝ ３加号 等号读作:１加 2 等于 3。老师领读，学生读。师:我们今日认识了两个新朋友，您准备怎么记住它们?生 1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生 2:我是这样记得：原来就有一横,后来又有一竖,它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长得就是等号。师:同学们得想法形象又奇妙。[学生张...
