《第五单元-千以内数得认识》设计 阿 《第五单元－千以内数得认识》设计-、单元教学要求：1、让学生经历数数得过程,体验数得产生和作用。能认、读、写万以内得数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数得大小。能说出各数位得名称，识别各数位上数字得意义。2、结合现实素材让学生感受大数得意义,认识近似数，并能结合实际进行估量。会口算整百、整千数加、减法。３、让学生进一步学习用具体得数描述生活中得事物,并与她人沟通,培育学习数学得兴趣和自信心，培育学习数学得兴趣和自信心，逐步进展学生得数感。单元教学重、难点：万以内数得读写是本单元得教学重点,而其中得数得组成、数位得意义等概念又是读写数得重点。难点有三:(1)数数过程中，接近整百、整千时拐弯处得数如何数得教学。（2)体会多位数中得数位意义以及相邻数位之间得 1 ０进关系得教学。（３)如何读写中间、末尾有０得数。单元课时安排:约 8 教时第一课时千以内数得认识教学内容:课本第 67-68 页例 1,及相应得练习。教学目标：1、学生在具体得情境中感受大数得意义，培育学生得数感。2、引导学生认识新得计算单位千，了解每相邻两个计数单位之间得十进制关系并在数数中加深对十进制关系得理解。3、使学生了解数得组成,加深对数得概念得理解。教学重、难点：掌握千以内各个数位得十进。难点:拐弯处得数数（个位或十位满十向前一位进 1）教学准备:计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。教学过程：一、复习导入１、口答：最大得一位数是几？最小得两位数是多少?这两个数相差多少？２、数数:10 个１ 0 个地数,从 1 ０数到１ 00；1 个 1 个地数,从 91 数到９９;问:99 加 1 是多少？[设计意图］通过数、答,激发学生学习得兴趣和求知得欲望。３、导入:您会从 10 ０开始接着往后数吗？今日开始我们将要学习更大得数,下面请您们观察这幅图。二、讲授新课１、出示主题图。（１）观察这幅图,说一说画面上正在发生什么事情?(2)看着画面您想知道什么问题？引导学生估算画面上得体育馆大约能坐多少人？[设计意图]培育学生得估算意识和能力，感受大数得意义。2、板书课题:1000 以内数得认识。3、教学例 1。(1）数一数。每人数出 10 个小方块,说说您是怎么数得?板书:一个一个地数,10 个一是十。(２）动动脑。每组快速数出 1 ０ 0 个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，老师板书:十个十个地数,１０个...
