一年级下语文教学实录—1 ８四个太阳人教版新课标２ 019一、激情导入师：谁来说说天上得太阳是什么样子得？生:圆圆得.生：红红得。生：大大得。师：今日我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。（设计理念：从生活中得太阳入手，拉近学生与文本得距离.)二、品读感悟师：边听老师朗读课文，边看文中得插图,说说文中得小画家画了四个怎样得太阳？分别送给谁？师：孩子们听完老师得朗读您知道四个太阳是怎么来得呢？生:是小朋友画出来得。师：这个小朋友一连画了四个太阳真新奇。这四个太阳是怎么样得呢，请小朋友自由地读读课文,努力把每个生字得字音读准确了，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正,书拿正眼看正,请小朋友们自由地读吧。（生读课文)师：孩子们读得真有劲，咱们来说说这位小画家都画了四个怎样得太阳?又送给谁了？生:小画家画了一个绿绿得太阳送给了夏天。生:她画了一个金黄得太阳送给了秋天.生：小画家画了一个红红得太阳送给了冬天.生：小画家还画了一个彩色得太阳送给春天。师:小朋友您们回答得真棒,说明您们呀仔细地读书。(板书：绿绿得,夏天;金黄得,秋天；冬天,红红得； 春天,彩色得，.）师：那这四个太阳您又喜爱哪个太阳呢？(设计理念:个性对话得基础是学生仔细地、潜心地与文本进行对话。“您最喜爱哪个太阳?"这一问，是让学生自主选择，尊重学生得个性爱好，学生根据自己得感受，选择自己最喜爱得太阳，关注了学生得“学情”。）生：我喜爱秋天得太阳。师:那好，请您把描写秋天得太阳得段落读读吧。师:谁来说说为什么喜爱金黄得太阳啊？生:因为金黄得太阳代表了秋天，果园里得果子都已经熟了。师：对呀,秋天，果园里得果子都熟了，有哪些水果呢？（课件出示:秋天得水果图,引导学生用完整得句子说出果园里得果子熟了，有 ，有 ， 还有 。果园里得果子熟了，有 得苹果，有 得 ，还有 得 。 ）(设计理念：结合文本，将积累运用语言有机地渗透到课堂教学中，在语言文字中训练学生得语感，让学生在潜移默化中学会写作.)师：还有谁来说说为什么喜爱金黄得太阳？ 生：金黄色得落叶忙着邀请小伙伴,请她们尝尝水果得香甜。金黄得落叶邀请谁干什么时,老师耐心地引导学生“您邀请过谁干什么呢？”“落叶可以邀请谁呢？”“它怎么去邀请呢？”生：老师,“邀请”是什么意思?师：对，“邀请"是什么意思？哪位同学能说一说?生：邀请就是请人家得意思.师：讲得非常好。谁能用“邀请”说个句子呢？生：周末,我...
