《小书包》教学方案【教学目标】1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“尺、本”等 5 个字。2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“尺、本”等 5 个字。【教学难点】正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。【情境主题】情境主题：书包里的奇妙世界第 1 课时【教学过程】一、情境导入1.谜语导入课件展示一个谜语：“它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。”谜底：书包。教师提醒学生“书”是翘舌音。2.学生交流对“书包”的了解。（1）想一想：你知道书包是怎么来的吗？（2）解释书包的由来：最初，古人用木制或竹制的箱子装书。可是这些箱子太重了，不好携带。后来，人们就想到了用软软的袋子来装书，轻巧方便，于是书包就出现了。（3）教师提示学生观察书包图片，说出带“包”的词语。（预设：包子。）（4）教师提示学生“包”字的偏旁：包字头，就像一个老人弯下了腰。3.揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。今天我们一起来学习《小书包》。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：小书包）任务一：探索小书包，认识新朋友导入：亲爱的同学们，大家好！今天，老师先给大家带来一个特别的任务，那就是——探索小书包，认识新朋友！在这个小书包里，你可能会遇见会说话的铅笔、会跳舞的尺子、会唱歌的小本子，还有非常多我们还没有发现的新朋友。那么，让我们一起动手，打开小书包，开始我们的探险之旅吧！看看你能不能找到你的新朋友，听听它们的故事，了解它们的秘密。1.教师提出要求，学生自读课文：借助拼音读课文，看看本课分为几个部分。预设：本课分为 2 部分，第一部分是词语，第二部分是儿歌。2.图画对照认读词语。（1）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。“子”字单独出现时读第三声，加在“尺”的后面，成为词语后缀时，读轻声。（2）开火车读。（3）全班齐读。3.借助拼音正确认读生字。（1）教师指名学生认读生字。（提示：“尺、少”是翘舌音，“作、早”是平舌音，“本”是前鼻音。）（2）全班齐读生字。（3）给生字进行组词，学生先自由认读，教师正音。（4）全班齐读词语。4.学习识字方法。...
