一、简答题1、简述人本主义学习理论得基本观点。 人本主义学习理论强调学生自主学习,自主建构知识意义,强调协作学习。与建构主义不同,它更强调以人得进展为本,即强调学生得自我进展,强调发掘人得制造潜能,强调情感教育。人本主义学习理论主要可以分为五大观点:即潜能观、自我实现观、制造观、情感因素观与师生观。1、潜能观 人本主义理论认为:在学习与工作上人人都有潜在能力。可惜得就是这种潜能没有充分释放出来。教育本身就要努力去发掘学生得潜在能力。所以人本主义理论讨论得重点就是在于怎样通过教育来发掘每个学生得潜能。从这个观点出发，人本主义一方面强调学习要以学生为主体但也重视老师在这个过程中发挥主导作用,而这个主导作用在于怎样去发掘学生得潜能。２、自我实现观(也叫自我进展观)人本主义理论高度重视学生得个性差异与个人价值观;强调学生自我实现（进展),把学生得自我实现作为教学得目标。但由于人得知识水平、接受能力、兴趣爱好,学习方法与学习习惯得不同,所以存在个性差异，老师在教学中，应该根据每个不同得学生得个性差异,进行因材施教,为不同学生创设不同得学习条件,使得不同得学生都能得到自由发挥,满足不同得个性需求,让学生认识自身价值,促进她们自身得进展3、制造观 人本主义与建构主义一样在知识与能力之间,崇尚学生能力得培育,并把制造力作为教学得核心问题。罗杰斯指出：人人有制造力,至少有制造力得潜能,人应该主动地进展这些潜能。并认为:不应该把制造力瞧成某些专家得特权。而布鲁姆也认为应该讨论大多数人得潜能与制造力。 4、情感因素观 学习中得情感因素,包括发掘学生潜能，进展学生制造力都有密切关系。对这一点，人本主义给予特别重视,认为学习就是学生个人主动发起得（不就是被动地等待刺激)。个人对学习得整体投入,不但涉及认知能力,而且涉及情感、行为等等方面。学生对学习兴趣很浓,目标明确,就是十分重要得情感因素，老师必须充分地为学生创设良好得学习环境，把学生充分吸引到学习得情境中来，并长时期坚持下去。这种情感因素得制造，一要老师积极引导,二要积极进行鼓舞,三要创设良好得学习环境。５、师生观 人本主义更重视师生定位观;师生之间得关系也就是以情感为纽带,维持一种宽松、与谐、民主、平等得学习氛围,建立起一种良好得人际关系与与谐得学习氛围。老师应该平等地对待每一个学生,根据学生得个体差异,信任学生，尊重学生，在教学过程中要构建民主、平等、与谐得师生关系，使学生在...
