《0 的认识和 0 的加减法》教学设计教学内容：一年级数学教科书上册第 30、31 页的内容。教学目标：1．使学生初步知道“0”的含义，会读、写数字“0”。使学生初步学会计算有关“0”的加减法。2．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。3．在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。教学重点：初步体会“0”的含义。教学难点：熟练掌握有关“0”的加减法。教学准备：课件、直尺教学过程：一、谈话引入。1．我们已经认识了 5 个数字宝宝，你们还记得它们吗？现在我们一起来叫出它们的名字。（课件出示 1、2、3、4、5）2．小猴玩累了回家找妈妈，可妈妈不在家，妈妈给小猴留了一张纸条，纸条上写着：盘子里有桃子，饿了就拿来吃吧！桃子的个数比 1 多，比 3 少。聪明的小朋友，你知道猴妈妈给小猴留了几个桃子吗？【设计意图：新教材要求教师要注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。因此，在课的开始，我利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，大大的引起了学生的好奇心与求知欲，使得课伊始，趣就生，学生迅速地进入最佳学习状态。】二、探索新知。1．认识 0。① （出示课件）我们来看看，哇！果真是 2 个。盘子里有 2 个桃子，用几表示？② 小猴饿晕了，吃了 1 个桃子，现在盘子里还剩几个桃子？用几表示？③ 桃子太好吃了，小猴忍不住又吃了 1 个，现在盘子里还剩几个桃子呢？盘子里没有桃子了，用几表示？12．揭示第一种含义——1 个也没有。① 像这样 1 个也没有，可以用“0”表示，“0”表示 1 个都没有。“0”和1、2、3、4、5 一样，也是一个数。今天我们就来认识这位新朋友。（板书：0 的认识）【设计意图：通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 只桃吃光的过程，生动有趣、活泼而真实的情境，让枯燥的数学课堂变得生动多彩，引导学生轻松自然地融入课堂学习，进入发展状态，使学生初步感知在已学数字中已无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表示。】② 这个数怎么读呢？它表示什么呢？③ 猜数游戏，进一步理解“0”的含义。【设计意图：通过猜数游戏，让学生进一步理解“0”表示“没有”的含义。】3．揭示第二种含义——起点。① 老师准备了一把直尺，因为直尺很长，所以老师只取了左边的一部分，同学们认真观察直尺，你...
