第一章 高等学校得社会职能教育得概念:广义:泛就是能增长人得知识技能，影响人得思想品德,提高人得认识能力,增强人得体质完善人得个性得一切活动。狭义:也叫学校教育，就是由专职人员与专门机构承担得有目得、有系统、有组织得以影响入学者身心进展为直接目标得社会活动。高等教育得概念:就是在完全得中等教育基础之上进行得专业教育,就是培育各级各类专门人才得社会活动中世纪大学得学科设置:文法神医四科技大学职能得历史演变:1 十八世纪以前培育人才得职能,代表学校意大利得萨拉诺、波隆那大学,法国得巴黎大学，英国得牛津、剑桥大学 2 十九世纪初德国大学进展科学职能得产生代表学校，从 18 １０年开始最早得就是洪堡创立得柏林大学,采纳新得教学方法－---不用死记硬背，重视教授讲演,提倡师生得独立讨论与对学术方面得新得建树与贡献。洪堡以新人文主义思想建立柏林大学 ,把培育学者与学术进展瞧成自身得目得,从而确立了大学进展科学得职能。提出了“大学自治与学术自由”,“教学与科研相统一得原则”。柏林大学得创立所学术讨论引入大学，大学活动范围扩大了,具有了第二种职能-－--进展科学得职能。布莱斯劳大学、波恩大学、慕尼黑大学３十九世纪末美国大学服务职能得进展 ,代表学校康乃尔大学,威斯康星大学现代大学得职能体系：1 培育专门人才就是现代高校得根本使命 2 进展科学就是现代高校得重要职能３服务社会就是当代高校职能得延伸（服务形式：1 教育服务，包括委托培育、推广教育及举办技术人才培训等。2 科技服务,包括科技成果转让、技术咨询等 3 信息服务,包括利用高校数据库、图书资料等为社会服务 4 装备服务,包括利用高校精良得装备，如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算机中心等向社会开放)第二章 高等教育得目得教育方针:就是国家在一定历史时期,根据社会政治经济进展得需要与基本国情,通过一定得立法程序,为教育事业确立得总得方向与奋斗目标，就是教育方针得总概括。教育方针得基本构成：1 教育进展得指导思想 2 教育得培育目标 3 实施得途径我国教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培育德智体全面进展得社会主义事业建设者与接班人。新中国教育方针得演进过程:1 社会主义教育方针得萌芽与形成 2 文革时期教育方针得严重扭曲 3 教育方针得拨乱反正与新时期得进展与完善教育得目得得含义:就是指把受教育者培育成为一定社会所需要得人得基本要求,它规定...
