第六章从杂交育种到基因工程第 1 节 杂交育种与诱变育种教学内容教师组织和引导学生活动教学意图“问题探讨”1 、杂交育种从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了
现在我们来分析各组的方案是否科学规范
（再次出示各小组的遗传图解）〖评价〗同学们提的问题都非常到位，大家再讨论
点拨、解答同学们的问题：杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种
课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程
同学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把每一代的可能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种
选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势
这里，同学们可能发现了问题：隐性性状的品种肯定是纯合子，但显性性状的品种就有可能是纯合子、也有可能是杂合子，该如何鉴定呢
阅读 分组讨论 听课评价 疑问1
杂 交 育 种 蕴含着哪些遗传学规律
什么是规范的遗传图解
如 何 推 测 杂交育种可能的选育过程和结果，培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢
如果我们需要的性状显性该如何选
如果是隐性呢
如果又有显性又有隐性呢
选出的新品种应该是纯合子还是杂合子
有没有更简洁的遗传图解呢
每 人 都 在 作 业本上尝试书写，请两位同学在黑板上如果我们需要的性状是显性性状，育种时就用亲本的杂交后代连续自交，逐步淘汰，直到不再发生性状分离为止；如果我们需要的性状是隐性性状，育种时就从杂种二代中直接选用
遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示
以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小
