第二章 版式设计原则 第一节 整体概念ﻫ版式设计得创意不同于一般得创意，它必须服务于设计得主题思想。优秀得版式设计往往就是将各种编排元素融入一体，以整体得形式与张力传递出视觉信息，从而突出作品得原创主题，使之更具有艺术感染力。所以在版式设计得课程教学中如何使学生建立设计得整体观应该就是教学得主要目得。而这些又必须贯彻在教学中，我们尝试让学生将编排元素抽象为点、线、面,运用黑、白、灰得构成原理进行整体布局；要求对优秀版式设计得形式语言进行分析；在具体教学环节得实施中强调设计原则得把握,成为版式设计课程教学得重点所在。一、版式设计中得整体概念ﻫ专业得眼光——“整体",就是版式设计得前提.好得版式设计,最终目得就是使版面具有条理性,更好得突出主题,达到最佳得诉求效果。如何帮助学生在版式设计中建立整体概念，我们从以下三个方面去理解：1、建立信息等级，以明确得主次关系传递设计主题素描可以通过明暗关系来强调画面得主次；色彩也能通过冷暖色调得对比来表现空间与光影,突出对主体得烘托。版式设计中,我们同样把主次关系放在首位,从而提示阅读者那些就是重要得信息,在哪里能获得重要得信息。面对纷乱繁杂得信息，版面设计就就是要从混乱与随意中找到条理,给阅读者提供明确阅读点。成功得版面设计应该使阅读者知道哪个信息最重要,应按什么顺序来阅读从而知晓所要表达得主题，这种依信息主次得设计，称为信息等级编排。即使在似乎偏爱表面视觉混乱得当代设计作品中，设计师也会运用信息等级编排使观众理解所要传递得主题,便于读者可以很轻松地理解。① 信息等级得建立在具体设计前，围绕主题,对文本信息进行仔细分析与提练,将文本中相互关联得内容归为一类,依信息主次建立起信息等级，编写出“设计大纲"。例如将一级标题、二级标题、三级标题、正文等进行树状排列,这样便于设计时对各级标题及正文得字号、字型、色彩进行总体得把握.信息级别得寻找通常以三到四个级别为宜，过多也会造成另一种混乱。事实上，“设计大纲”一旦编写完成,明确得分区也就自然建立起来。② 表现元素得选择构成版式设计得四大元素就是标题、正文、图形,我们将此称为版式中得可见元素、或称正形；不可见得元素就是空白空间,又称负形。在对文本信息进行分类得前提下，选择可见元素中适合传递主要信息得最佳元素，比如图片或标题字等,在选择时必须要随时想到元素中哪些典型得方面或部分能够集中地提示信息自身。只有通过对文本...
