《语文园地四》教学设计【教学目标】1.通过交流了解神话的特点，能够根据词语说出神话中的人物或故事，结合神话中的句子感受想象的神奇。2.认识 10 个生字，利用形声字的规律来识记生字。3.积累背诵古诗。【教学重难点】通过交流了解神话的特点，能够根据词语说出神话中的人物或故事，结合神话中的句子感受想象的神奇。【教学过程】活动一：交流平台1.过渡：同学们，这一单元我们学习了很多神话故事。今天，我们就一起来交流一下神话有什么特点。2.导学：先自由读读我们之前学过的这几篇神话，想想神话有什么特点。想好后先和小组同学说一说。3.汇报交流。其他学生补充。4.导学：读一读这几个同学的感受，看看和你的感受有何异同。(1)课件出示交流平台中的人物对话，指名读。(2)学生交流自己的收获，教师相机引导。5.小结神话的特点。活动二：识字加油站1.过渡：一个个神话故事滋养着我们的精神世界，一朵朵鲜花则装点着我们缤纷的生活。下面让我们一起徜徉花海。2.学习第一行词语。 pǔ huì lěi ruǐ花圃 花卉 花蕾 花蕊(1)指名读，开火车领读。(2)去掉音节指名读词语。(3)去掉“花”字，点读生字。(4)引导交流识记生字的方法。① 引导学生利用形声字的规律来进行识记“圃”和“蕾”。② 利用字理识记“卉”和“蕊”字：卉：各种供观赏类的草的总称。篆书。篆书形体像三棵草，表示许多草。卉是草的总名。蕊：直立在花的最中心部位，丝状的受粉器官。篆书。“艹，艸”(cǎo)表示草本植物；“惢”(ruǐ)表示形状，也表示在中心位置，兼表示字音。(5)游戏：请你排一排，并说一说理由。① 出示三幅图片：花卉图、花蕊图、花圃图。② 学生自主排列说理由。3.学习第二行词语。méi mò lì mǔ dān tánɡ玫瑰 茉 莉 牡 丹 海棠(1)指名读，开火车领读。(2)去掉音节指名读词语。(3)点读生字：玫 茉 莉 牡 丹 棠(4)引导交流识记方法。① 引导学生利用形声字的规律来进行识记“茉”和“莉”。② 区别形近字识记生字“玫”“牡”“棠”：玫——枚 杜——牡 棠——堂活动三：语句段运用1.过渡：听说同学们读了很多神话故事，这节课我们就先来进行“读词语猜人物或故事”的竞赛，你们敢接受挑战吗？2.课件依次出示词语，学生猜人物或故事。3.总结表扬最终获胜者。4.课件出示词语：腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 bǔ三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入(1)多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查...
