留心观察记录生活 抓住要素写清事情 第五单元大单元教学设计一、单元目标：1
认识“嗅、奈、链”等 11 个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等 23 个生字，积累“猛烈、摇撼、无可奈何、庞大”等词语
掌握按事情发展顺序记事的方法，能按一定的顺序把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容
能发挥想象把图片中事情的前因后果说清楚，能用上表示动作的词把做家务等事情写清楚
学习像作家一样观察描述事情发展的过程，捕捉生活中动人的一瞬，把事情的起承转合写清楚,能写出转折处的精彩
交流自己在生活中经历过的类似的事情，并尝试运用这样的写法练习写作
把自己的习作读给同学听，并在与同伴的分享交流中学习修改
二、教材解读：本单元是习作单元，由五部分组成：精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作
习作单元，读写结合
本单元学习写事，目标定位是 "写一件事，把事情写清楚"
本单元的阅读训练要素定位为"了解作者是怎样把事情写清楚的"，正是以读促写的需要
两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》学习目标定位，是通过课文阅读，领会怎样算是将事情写清楚了、作者是如何做到将事情写清楚的，都是为写提供方法、建构经验、开阔思路的
交流平台是基于精读课文，对写事方法进行梳理、总结，初试身手是让学生初步运用学到的方法练习表达
习作例文给同学提供可以借鉴的范例，同时借助批注再次提醒学生写事的要点
单元习作《生活万花筒》让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，运用学习到的习作方法进行实践
整个单元都围绕习作能力的达成展开
三、语文要素：学生在日常生活中，有很多自己经历的、看到的，抑或是听说的事，其中肯定有自己印象深刻的
本单元的习作任务就是选择一件事写一写，目标是“写清楚”
那如何算是“把事情写清楚”呢
认真研读课文，分析课后题，结合交流平台和习作例文批注，可以发现，
