赏自然之美景，绘心中之画卷统编版语文四年级上册第一单元大单元教学设计一、人文主题：自然之美二、语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。三、单元目标：1.通过借助字典、联系生活等方法认识“盐、屹”等 26 个生字，会写“潮、据、牵”等 26 个字，会写“奇观、柔和、山崩地裂”等 31 个词语。2.通教师引导，小组合作等方法正确、流利，有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。3.能边读课文边想象画面，与同学分享印象最深的《观潮》画面；调到多重感官，想象在《走月亮》课文中听到了什么，闻到了什么；说说《现代诗二首》中有哪些景物，这些景物构成了怎样的画面；通过联系生活，想象《繁星》描写的夜空画面。4.通过联系生活学习和体会课文的表达并仿写语段，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。5.初步了解课文的描写顺序。6.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。7.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。8.能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐的理由写充分。四、教材解读：自然美景，是生活必不可少的一部分，统编版教材几乎每册都有单独的自然主题单元。本单元围绕“自然之美”编排了四篇课文，其中《观湖》《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》《繁星》是略读课文。四篇课文之外，本单元还编排了“口语交际”“习作”“语文园地”。本单元的口语交际的话题、习作的内容与文本阅读都是统一于“自然之美” 这一人文主题之下，口语交际的话题是“我们与环境”，这个话题具有现实意义，同时也可以看出是课文主题的延伸，从话题导语中就能发现这种联系。习作是“推荐一个好地方”，也和“自然之美” 有一定的联系。“语文园地” 中，除了对本单元学习内容的整理、现固，还有提升、迁移，从词语想象画面，根据古诗 《鹿柴》想象画面等。从这个单元的选文来看，课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第二学段提出的 “学习内容” 要求包括：“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍惜生命的情感。”描写自然之美的文本，通过文字展现的当然是自然中的美丽景象，读者阅读这样的文本，只有通过文字结合已有经验展开想象，才能在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。因此，本单元的“语文要素——重点读写目标之一...
