《走月亮》教案【教学目标】1.认识本课“鹅、卵、俗”等 7 个生字，会写“淘、牵、填”等 13 个生字，理解相关词语的意思。2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境。背诵第 4 自然段。3.感受课文的语言美，体会散文的韵味；理解课文内容，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐，激发热爱父母、关心家人的美好情感。【教学重点】1.从语言文字中感受月光下的美丽景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。2.调动生活经验和情感体验，培养细心观察生活细节的能力。【教学难点】 1.充分调动生活体验，发挥想象，让画面浮现在学生的脑海中，激起学生阅读的兴趣，让情感在阅读中体悟、升华。2.抓住关键语句，感受文章的意境美，品味文章的语言美。【教学过程】大单元教学情境：1.今天，我们将到达“跟着书本去旅行”的第二站——云南洱海边，让我们跟着作者吴然，也就是写《走月亮》的作者，吴然爷爷，一起回到他的家乡，一起去夜晚的洱海边走月亮。2.课件出示洱海视频：这就是吴然的爷爷的家乡，洱海。因为形似一个耳朵，所以名叫洱海。3.洱海边，月光下，我们跟着吴然爷爷走月亮去吧！第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.板书课题。2.质疑课题：什么是走月亮呢？3.简介走月亮，课件出示。走月亮：记录在《浮生六记》中，是以前江浙一带的一种风俗，指年轻妇女们在中秋之夜的月光下“结队而游”，以祈求美好的生活。而作者借用了“走月亮”三个字，描写了儿时和母亲在月色下游玩、散步、嬉戏......二、初读课文，检测预习。1.识字游戏闯关。2.自主阅读，读准字音，读通句子。（学生在缓缓的音乐声中自主阅读）3.抽生分段读一读。评价朗读。4.整体感知：默读课文，找一找：我和阿妈走月亮走过哪些地方？请你在文中圈出来。 指名交流。 引导，走过果园，做过稻田，走过村道，走过田埂，概括来说就是走过田地间。 引读：我和阿妈走月亮，走过了小路上，走过了溪边，走过了田地间。板书：小路——小溪——田地间——月夜下5.文中一共出现了几次“我和阿妈走月亮”？分别在哪几个自然段，并用横线勾画出来。第三、五、七、九自然段。这句话使用了反复的手法。“啊，我和阿妈走月亮”这句话又巧妙地将课文串联了起来，分成了四个部分，分别是：第一部分：1-3 月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。第二部分：4、5“我”和阿妈在溪边走月亮。第三部分：6、7“我”和阿妈在田地间走月亮。第四部分：8、9 总结全文。三...
