《繁星》教案【教学目标】1.认识“味、坠、怀”3 个生字，积累描写繁星的词句。2.了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其爱星空的深切感受，以及对大自然的热爱，对美 好生活的向往和对故乡和祖国的眷恋之情。【教学重难点】了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。【教学过程】大单元教学情境：今天我们来到跟着书本去旅行的最后一站啦！我们将跟随着巴金爷爷，去欣赏那夜晚的点点繁星。在最后一站中，同学们有三个小任务，一是认识巴金爷爷。二是读好课文。三是能根据文字想象画面。大家做好准备了吗？一、导入新课，认识作者。1.板书课题：繁星。2.简介作者：巴金。巴金（1904～2005）原名李尧棠，是 20 世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）；“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、长篇小说《寒夜》等。3.了解写作背景。 1923 年，19 岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927 年 1 月 15 日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38 则。《繁星》是其中的一篇游记。二、初读课文，认读词语。1. 自由读文，读准字音，读通句子。2. 认识：半明半昧、摇摇欲坠，并理解意思，了解其在文中的意思。三、理清脉络活动一：学习提示：默读课文，思考：课文写了作者在哪些地方看繁星的情景？是按照什么顺序来写的呢？请完成表格。学生默读课文，自主完成表格。指名汇报。追问：课文以（ ）为线索，讲述了巴金爷爷在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情景与感受。指名回答。四、精读课文。活动二：学习要求：有感情地朗读课文，找到三次巴金爷爷看到的以及感受到的画面，并填写表格。（同桌合作学习）请同桌上讲台分享看到的、感受到的。从前、三年前、如今，三个自然段，请学生分别说说三个时间看到的画面。预设从前：我仿佛看到了院子里的大树下，作者和家人们围坐在一起，摇着蒲扇，抬头仰望着布满密密麻麻星星的天空......多么温馨的一幅画面呀！分享画面后，引导说出纳凉是什么意思，通过换词的方法进行理解。预设三年前：夜晚，菜园里是那样热闹，四季豆......，抬头仰望天空，天空中的星星一群一群地...
